统编版语文五年级上册语文园地一 教案.doc

语文园地一 教学目标 1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《蝉》，理解并背诵《蝉》，了解托物言志诗的特点，并体会诗人通过描写、咏叹蝉这一事物，借蝉比喻自身，寄托自己心中志向的写法 教学重点 学习课文借助具体事物抒发感情的方法。 了解是“一词多义”，并学习正确使用。 教学难点 了解什么是“一词多义”，并学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：梳理回顾 1.谈话导入：请同学们先回忆一下，本单元学习的四篇课文在表达方式上有什么共同特点？(都采用了情景交融的写作方法；都运用了对比的修辞手法) 2.梳理小结：《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，并把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《落花生》围绕对花生展开的讨论，并把花生和桃子、苹果、石榴进行对比，表达了作者关于做人要做有用的人的思想；《桂花雨》通过对桂花香和摇花乐的具体描写，并把桂花和梅花以及家乡院子里的桂花和杭州的桂花进行对比，抒发了作者的思乡之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，并把“我”对珍珠鸟的态度和珍珠鸟活动范围的变化以及珍珠鸟的前后表现进行对比，展现了作者对于信赖的体验和感悟。 3.回顾总结，提出要求：在以后的写作中，同学们可以大胆运用情景交融和对比的写作手法，来给我们的文章增加亮点。 学习活动二：一词多义 中国的语言博大精深，不仅一个意思可能有多重表达，有时一个词语也能表达多种不同的意思。 2.提问：比较“词句段运用”第一题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。 3.读“词句段运用”第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？ (第一个“开辟”是开发的意思，第二个“开辟”是开创的意思) 4.提问：读“词句段运用”第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？ (第一个“姿态”是指姿势，第二个姿态是态度、气度的意思) 5.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”。(板书：一词多义) 6.下面我们用课文中的“温和”来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，然后以自由发言的形式进行分享。 7.提问：在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过“一词多义”的现象呢？思考一下，然后交流。 预设： 眉