统编版语文五年级上册 语文园地一 教案.doc

语文园地一 教学目标 1．交流本单元的课文学习体会，理解作者所要表达的思想感情，领悟课文借物抒情的表达方式。 2．通过品读课文选段，体会对比手法在表达中的作用，并学会应用。 3．理解词语在不同语境中的意思，并学会运用。 4．品读、背诵古诗《蝉》，理解诗句意思，体悟作者所要表达的情感。 教学重难点 1．交流本单元的课文学习体会，理解作者所要表达的思想感情，学习课文借助具体事物抒发感情的方法。 2．品读、背诵古诗《蝉》，理解诗句的意思，体悟作者所要表达的情感。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 1课时教学过程 板块一　交流平台 1．导入课堂。 在本单元的学习中，我们接触了好几篇著名作家写的文章，让我们先回顾一下本单元的课文，并说说作者分别是谁。 2．这几篇课文，你最喜欢哪一篇？说说喜欢的理由。 3．你可以挑选喜欢的课文段落读一读或者背一背，也可以邀请几位同学一起加入。要让人感觉出你的喜欢。 先在小组内练习，再展示。 全班展示朗读、背诵。 4．这几篇课文分别写的是什么呢？为什么这几篇课文要放入一个单元中呢？你有什么发现？ 5．书本中的两位同学读了文章之后，产生了自己的阅读感受，谁来读一读？ 出示“交流平台”中的三段话。 6．“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人的阅读感受都不尽相同，我们也来交流交流自己的阅读心得。 先在小组里交流下，轮流说说你们的学习体会。 7．某一小组推选一位代表上台交流，其他小组则做评价与补充。教师及时点拨小结。 要点：一花一鸟总关情。作者借喜欢的事物，表达自己的内心感悟。这些课文有的蕴含着作者浓浓的思乡情，有的引发了作者深深的思考。读者也能感同身受，获得启发。 板块二　日积月累 1．过渡：在古代，有很多诗人运用借物抒情的手法来表达自己的情感或志向。你能举些例子吗？ (《石灰吟》《墨梅》等)今天，我们再来品读积累一首借物抒情的古诗。 出示古诗：《蝉》([唐]虞世南) 2．分别指名两位同学读诗，正音“
”“藉”，并提醒注意读对节奏。 3．齐读古诗，理解“垂
”“清露”“流响”“藉”等词的意思，用自己的话说说诗意。 4．这是一首咏物诗，作者虞世南从哪几个方面写出了蝉的特点，表现出了一个怎样的形象？他要借蝉表达什么呢？请大家在小组内再读一读，交流一下。 出示学习任务： (1)小组内多种形式朗读古诗。诗人从哪些方面写出了蝉的特点？ (2)结合对诗人的了解，说说诗人借蝉来表达怎样的思想感情。从哪里可以看出来？ 5．小组代表交流。 6．小结：一二两句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀。三四两句分别用了“自”字和“非”字。一正一反，充满张力，借喻品格高洁的人，并不需要凭借某种外在的力量，自能声名远播。全诗共二十字，简练传神、比喻巧妙、耐人寻味。 7．拓展：虞世南的《蝉》、骆宾王的《咏蝉》和李商隐的《蝉》并称唐代“咏蝉”诗的三绝，一起来读一读另外的两首，初步理解诗意。 8．背诵古诗《蝉》。 板块三　词句段运用 (一)体会对比，学习运用 PPT出示句子： ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ◇(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 1．这几个句子在描写事物的手法上有什么相似之处？(对比) 2．作