部编版一年级下册语文教案-暑假培优：6 写作课：童话故事 （2课时）.doc

语文写作课（二） 年级 一年级 第六单元 课题：童话故事 教学目标：懂得观察图片，按一定的顺序，展开想象，有条理地将图意讲述出来，并大胆表达出自己的想法。 教学重点：有条理地展开想象，将图意讲述出来，并大胆表达出自己的想法。 教学难点：同上 教学准备：课件、奖分、初稿纸 教学课时：2课时 课前准备：15分钟 教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况； 关注学生考勤、作业完成情况； 学生课前预习：播放P56的图片，让学生认真观察，一会要进行记忆大考验，养成课前预习好习惯。 第一课时：看图讲话练习（50分钟） 教学流程： 第一环节：同步看图之我会编（15分钟） 看一看，说一说（引导学生掌握看图四要素） 师:同学们，请合上课本，这是一个童话故事，这个童话一共有三幅图，我们先来看看第一幅图，请你找出图片上的四要素。（4）首先来看时间？ 生：一天。 师:图片上的地点在哪里？ 生：南瓜地里。 师:图片上有谁？ 生：小白兔。 师： 它在做什么呢？ 生： 它发现了一个大南瓜，但是不知道怎么把它运走。 师：聪明！那么接着来看第二幅图。哦？第二幅图是一幅空白的图画。（5） 师：我们接着来看第三幅图，找出图中的四要素。（6—7）时间？ 生： 不一会儿。 师：地点？ 生：家门口。 师：人物？ 生：小白兔和兔妈妈。 师：它们在干什么呢？ 生：兔妈妈惊讶地对小白兔说：“你是怎么把南瓜运回来的？” 师：第一幅图是起因，第三幅图是结果，（8）那么第二幅图就应该是事情的经过了。你们想一想，第二幅图小兔子运南瓜的经过应该是怎样的呢？ 生：把南瓜滚回家、请其他小动物帮忙一起搬、请路过的骑自行车的人帮忙、借小推车、请机器人帮忙 师：大家讨论一下，哪种方法更好 生讨论 第二环节：同步看图之我会填（40分钟） 1.名师指导（5分钟） 导入语：我们编完了，但怎么写呢？（9）我们一定要根据图意展开想象。比如，我们可以想象小白兔想出办法后的高兴，想象小白兔运南瓜过程中的想法，想象回到家后和妈妈的对话…… 想一想，说一说（口头表述，清晰思路）（35分钟） 师：大家打开课本P57（10）先看看我们的仿写补写格式。 小白兔运南瓜 秋天到了，南瓜成熟了。兔妈妈说：“ 。”小白兔高兴地答应了。 小白兔 地来到南瓜地，看到 就 。可是 怎么办呢？突然，小兔 。 就这样，小白兔得意洋洋地把南瓜运回了家。妈妈看见小白兔把南瓜运回家了，高兴地说：“ 。” 师：这是一篇童话故事，故事的题目叫《小白兔运南瓜》。好，让我们来看看第一段。秋天到了，南瓜成熟了。兔妈妈说……小白兔高兴地答应了。这是故事的起因，想一想，南瓜成熟了，兔妈妈会跟小白兔说什么呢？（板书：秋天到了，南瓜成熟了。兔妈妈说：“ 。”小白兔高兴地答应了。） 生：小白兔，地里的南瓜成熟了，你去帮妈妈摘一个回来吧。 师：非常棒！好，我们接着来看第二段，这时会发生什么事呢？先来看第一句话：小白兔……地来到南瓜地，看到……就……可是……怎么办呢？小白兔怎样地来到南瓜地里呢？这里应该填上的是一个形容词，但是要用什么形容词比较合适呢？（板书：小白兔 地来到南瓜地，） 生：兴高采烈。 师：真棒！“看到……就……呢？”那小白兔去到南瓜地，它看到了什么呢？大家仔细观察图片，小白兔看到了一个什么样的南瓜呢？（板书：看到 ） 生：一个又熟又大的大南瓜。 过渡语：哦，那想一想，小白兔兴高采烈地来到南瓜地里看到这么大的南瓜之后它会有什么反应呢？（板书：就 。） 生：高兴地飞奔过去。 师：“可是……”这里是一个转折关系，它能搬得走吗？它遇到了什么困难呢？（板书：可是 怎么办呢？） 生：可是南瓜太大了。小白兔搬得满头大汗，南瓜还是一动也不动。 师：好，接着来看第二句话。突然，“小兔……”它遇到困难后，会怎么做呢？想一想，如果你就是小兔，你会怎么做呢？（板书：突然，小兔 。） 生：小兔灵机一动，想到了一个妙招，它将南瓜立起来，用力往前推，南瓜一下子就滚动了起来而且越滚越快。 师：一起来看看最后一段——事情的结尾。当小白兔把南瓜运回家之后，妈妈看见了，它会对小白兔说什么呢？（板书：就这样，小白兔得意洋洋地把南瓜运回了家。妈妈看见小白兔把南瓜运回家了，高兴地说：“ 。