《表里的生物》教学设计（深入学习）.doc

表里的生物教学设计深入学习教材分析表里的生物一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历他认为凡能发出声音的都是活的生物听到父亲的怀表发出清脆的声音就认为里面也是一定有一个小生物这使他充满了好奇可是父亲不许他动这又使他的心很痛苦一次父亲打开表盖让他看并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴他信以为真见人就说父亲有一个小蝎子在表里文章叙述质朴就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围让学生津津有味地学兴致勃勃地说教学目标认识个生字会写个字理解和谐神秘唯恐恐怖等词语有感情地朗读课文读懂课文内容了解我是怎样的孩子感受童年生活的美好学习作者抓住人为的语言心理等描写来体现人物性格特征的方法教学重点读懂课文内容了解我是怎样的孩子感受童年生活的美好教学难点学习作者抓住人为的语言心理等描写来体现人物性格特征的方法第一课时一自读课文学习生字一教师出示要求学生自读借助拼音读通课文认读生字新词把课文分成四部分思考每部分的主要内容文章条理不是那么明显教师可直接告诉学生小时候作者认为凡能发出声音的都是活的生物可是没有生命的怀表也能发出声音父亲又不让作者动一次父亲亲手拨开表盖让作者看他被表里的世界迷住了父亲又一次打开表盖让作者看并告诉他这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴一动就蜇你作者证实了自己的猜测作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子也不知说了多久二检查字词预习情况教师出示生字词语卡片指名认读说一说这些生字都该注意什么学生从字的发音字的书写上抒发自己的看法教师适当的总结注意拨的读音以及与拔字的区分开火车读生字词并巩固二指导默读提高默读的速度第二课时一检查复习教师出示生字词语卡片指名读一读开火车读指名分段读课文二深入学习课文一教师提出问题学生自由读课文从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣充满好奇二指名反馈学生结合课文相关的句子谈体会他这么说更增加了表的神秘不要动里边该是什么东西在响呢我对它的好奇心也一天比一天增加树上的蝉草里的虫都不轻易被人看见我想这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧这生物被父亲关在表里不许小孩子动这段话对作者心理描写非常细腻从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣在体会的基础上就是指导学生读好读出作者的好奇和儿童的那份天真文章中还有多处这样的文字心理描写夹杂在叙事之中就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界和他共同感受童年的天真无邪在体会这些语句的时候要让学生明白心理描写方式一是有提示语易发现二是没有提示语难分辨必须仔细阅读才行举例三标点符号的特点冒号冒号在本文出现了多次应该以此为契机让学生掌握冒号的规范使用冒号的作用提起下文提取下文引起下文解释或说明总结上文以第七自然段为例冒号在这里的作用是引起下文究竟是怎样一个美丽的世界呢文章进行了细致的描写这段描写要指导学生朗读好并争取积累下来分号并列的两个分句间的停顿往往是为说明几个方面的内容时才会使用第自然段和自然段都有这样的句子四读文章的最后一段想一想作者说了什么为什么后来不说了三拓展练笔作者回忆了童年的发现虽然这样的发现或许是那样的可笑但却是作者记忆中的珍宝童年的你也有过这样的经历吧请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写