1.1 水滴里的生物 教学设计.doc

水滴里的生物教学设计教学目标能借助显微镜这种观察水滴里的微生物能够认真细致观察并描述水滴里的微生物能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物认识微生物是一类个体微小大多是单细胞的生物知道微生物动物植物共同构成生命世界知道微生物分布广泛种类繁多意识到科学技术是不断发展的体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义教学重点难点教学重点认识微生物是一类个体微小大多是单细胞的生物教学难点科学地使用显微镜教学准备放大镜显微镜水样载玻片水滴切片胶头滴管烧杯视频图片抹布等教学流程引言在我们的身边生活着这样一群生物眼睛睁得再大也不能把它们发现显微镜下方现出它们的容颜像针像线像球形态各异何止万千面包因为它们更加松软牛奶因为它们将会变酸和动物植物一样它们也是地球的孩子生命世界就是这样千奇百怪五彩斑斓转折那么这一节课我们就来自己动手发现他们的身影一激疑导入观察水样教师提前准备好有丰富微生物的水上课后教师出示用烧杯装好的富含微生物的水提问烧杯里有什么学生回答水教师追问还有什么吗教师谈话如果我说里面有活着的生物你相信吗教师继续追问当我们无法用肉眼观察到他的情况时我们该怎么办学生可以借助放大镜观察教师很好放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象现在请各组组长观察桌上这杯一样的水并领取放大镜仔细观察学生开始小组观察教师巡视学生汇报均表示什么也没有看到教师谈话还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗学生提出用显微镜二出示显微镜了解显微镜的基本构造教师出示显微镜既然我们想借助显微镜来做进一步的观察下面就先来了解显微镜的基本构造目镜对着眼睛物镜对着标本载物台放置标本调节螺旋调节焦距看清标本镜臂通光孔学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用教师示范使用方法强调轻拿轻放使用显微镜观察时教师强调以下几点反光镜不能直接对着太阳否则会伤害眼睛使用时要小心镜头不要碰着玻片不能用手触摸目镜和物镜教师出示提前准备的水滴切片组织学生观察学生在显微镜下终于观察到了水滴里的微生物三组织学生借助显微镜观察水样谈话显微镜下水滴里到底会有什么让我们一起细心耐心认真地来观察一滴水看看你能发现什么把你的发现画在活动记录上学生分组观察在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动及时了解学生的发现指导他们正确使用显微镜观察汇报交流水滴里到底有什么它是什么样子的在运动吗汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录并让学生用语言进行描述教师小结在一滴水中生活着许许多多个体微小结构简单大多是一个细胞构成的生物它们非常小用肉眼根本看不到只有借助显微镜才能看到所以叫微生物板书微生物刚才我们看到的那些不动的微生物中最常见的是水藻有蓝藻团藻金藻等运动的微生物中有钟形虫草履虫等此外水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌细菌一般也是不动的有球状的杆状的螺旋状的展示补充描述微生物在大自然中分布很广空气中水中泥土里动植物的体内和体表都有微生物水滴中的那些小家伙还有细菌霉病毒都是不同种类的微生物四阅读列文虎克的故事学生阅读列文虎克的故事谈话你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事教师作相应补充介绍资料列文虎克荷兰显微镜学家微生物学的开拓者年月日生年月日卒生卒地均在荷兰的代尔夫特幼年没有受过正规教育年到阿姆斯特丹一家布店当学徒岁时回到代尔夫特自营绸布店中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作这种工作收入不少又很轻松使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作并用之观察自然界的细微物体由于勤奋及本人特有的天赋他磨制的透镜远远超过其同时代人他制造的放大透镜以及简单的显微镜形式很多透镜的材料有玻璃宝石钻石等他一生磨制了多个透镜他的遗物中有一架简单的透镜其放大率竟达倍提问通过阅读列文虎克的故事你有什么想法假如现在让你用显微镜去观察你想观察什么学生自由发言五课堂练习一填空题第一个揭开微生物秘密的是荷兰人微生物是一类非常微小的生命体通常要借助才可以看清楚二选择题下列属于微生物的是蜂鸟砂粒病毒树叶晚上刷牙的主要目的是牙齿变白容易睡觉清理微生物促进生长对于微生物的特点下列叙述不正确的是种类繁多生长繁殖慢分布广泛容易变异六课堂小结这节课的课题是从知识上我记住了哪些我学会了什么技能我悟出了哪些道理七板书设计水滴里的生物微生物显微镜的使用教学反思在上述活动中教师紧紧抓住微生物体积微小的特点引导学生学会如何一步步解决问题提高学生的思维能力在学生表示什么都没有后教师没有放弃而是很确信的告诉学生里面有活着的生物让学生尝试解决问题于是学生围绕这一问题提出用仪器放大镜观察学生的观察能力得到了第一次的提升放大镜是学生在五年级就使用过的仪器他有放大的作用这学生是知道的所以学生在这里调动起了原有的生活经验解决问题然后发现放大镜里什么也看不到原有的生活经验无法解决这个新问题这时教师又问还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗学生不得不再去寻找脑海中比放大镜更先进的能观察得更细微的仪器于是有学生提出了显微镜因为显微镜学生之前并没有见过所以能想到的学生一定是平时比较喜欢科学的学生这时学生在用显微镜观察时一定是格外认真格外细心的同样当他的视野中出现活的生物时我们可以想象他们的兴奋心情另外在这个观察活动中教师自始至终都告诉学生要观察活着的生物而不是笼统的告诉学生要观察东西在学生的观察能力训练时提出了明确的要求这样学生的观察就是有目的的既训练学生的观察能力也训练了学生的注意力