17诗词五首 教案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网诗词五首十五从军征学习目标扫清阅读障碍朗读诗歌了解诗歌大意在熟读的基础上理解诗歌的意象并揣摩诗歌想要表达的情感难点有感情地朗读诗歌交流学习这首诗歌后的心得教学过程一自主预习乐府诗乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署名称后来成为诗体的名称乐府诗最突出的艺术特色是它的叙事性语言朴素自然乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的乐府诗集中正音句读十五从军征八十始得归道逢乡里人家中有阿谁遥望是君家松柏冢累累兔从狗窦入雉从梁上飞中庭生旅谷井上生旅葵舂谷持作饭采葵持作羹羹饭一时熟不知贻阿谁出门东向看泪落沾我衣疏通诗意十五少年参军出征八十老翁才得还乡路遇同乡便把话问我的家中还有何人从远处看那是您家坟墓相连松柏混杂野兔乱窜出入狗洞野鸡乱扑飞上房梁野生谷子长满庭院野生葵菜布满井沿舂罢谷子拿来煮饭采摘葵菜拿来做羹羹饭全熟端将出来举目无亲与谁共享步出庭院向东张望悲从中来泪满衣裳二合作探究诗歌选取了哪些意象有何特点明确塑造的意象松柏丛冢跳兔飞雉庭院旅谷水井旅葵景物特点荒凉寂静无人的踪迹诗歌的主题是什么明确这是一首暴露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时看到家破人亡的情景揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难归纳诗歌的艺术手法明确以哀景写哀情情景交融运用白描手法粗线条勾勒画面语言朴实情真意切乐府诗的特点之一叙事为主辅以描写抒情故事性强乐府诗的特点之二创作风格现实主义乐府诗的特点之三来源世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网三板书设计十五从军征总写十五从军八十得归远望松柏冢累累近看野兔野鸡旅谷旅葵伤悲荒冢累累泪沾衣裳兵役残酷战乱频繁灾难深重诉衷情学习目标结合写作背景了解本词的大意找出本词作者所选取的意象分析这些意象所蕴含的感情重点有感情地朗读课文尝试概括本词主旨并谈谈作者的哪些精神是我们应该学习的教学过程一自主预习走近作者陆游字务观号放翁汉族越州山阴今浙江绍兴人南宋著名诗人抗金将领少时受家庭爱国思想熏陶高宗时应礼部试为秦桧所黜孝宗时赐进士出身中年入蜀投身军旅生活晚年退居家乡其一生笔耕不辍今存九千多首内容极为丰富与王安石苏轼黄庭坚并称宋代四大诗人又与杨万里范成大尤袤合称中兴四大诗人著有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记等朗读本词了解词的内容学生齐读参照注释借助工具书疏通词句理解词意二合作探究体会未先空蕴含的情感明确既写出了内心的痛苦和失望也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨怎么理解此生谁料心在天山身老沧洲这几句话明确这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报的爱国深情和壮志难酬的悲愤之情也暗含着对南宋统治者的不满情绪世纪教育网版权所有小结本词的艺术手法明确鲜明的对比手法过去和现在的对比过去对抗敌报国充满信心雄心勃勃现在年纪老迈壮志成空梦境与实际的对比梦中驰骋沙场精神抖擞英勇杀敌现实是身老沧洲投闲置散理想和现实的对比理想是赶走侵略者收复中原自己也在这壮丽的事业中建功立业流芳后世现实是当朝统治者自甘偏安一隅而自己废弃荒村概括本词的主旨明确本词通过今昔对比抒发作者壮志未酬岁月虚度英雄无用武之地的悲愤不平中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网之情三板书设计诉衷情上片回首当年着眼现实下片年老体衰壮志难酬杀敌报国雄心壮年老体衰空自叹南乡子登京口北固亭有怀学习目标了解必要的历史典故了解作者生活的那个时代的历史背景揣摩作者想表达的思想感情重点在词的艺术境界中提升自己的人格强化自己的爱国情操教学过程一自主预习作者简介辛弃疾南宋词人原字坦夫改字幼安别号稼轩历城今山东济南人出生时中原已为金兵所占二十一岁参加抗金义军不久归南宋历任湖北江西湖南福建浙东安抚使等职一生力主抗金曾上美芹十论与九议条陈战守之策显示其卓越的军事才能与爱国热忱但提出的抗金建议均未被采纳并遭到打击曾长期落职闲居于江西上饶铅山一带词风豪放有稼轩长短句存世写作背景作者在公元年宋宁宗嘉泰三年六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久即第二年的阳春三月改派到镇江去做知府镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地此时成了与金人对垒的第二道防线每当他登临京口即镇江北固亭时触景生情不胜感慨系之这首词就是在这一背景下写成的朗读本词二合作探究词的上阕用了两个问句一个感叹句表达了作者什么样的思想感情明确作者登楼远望不禁引发了千古兴亡之感其中何处望神州的弦外之音是中原已非我所有了千古兴亡多少事纵观千古成败意味深长往事悠悠英雄往矣只有这无尽的江水依旧滚滚东流问答具有强烈的抒情色彩词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨又何尝不似这长流不息的江水呢有人说悠悠不尽长江滚滚流中悠悠一语双关你同意吗为什么明确同意既指时间之漫长久远又指词人思绪之无穷赏析年少万兜鍪坐断东南战未休明确一是突出孙权的年少有为年少而敢于与雄才大略兵多将广的强敌曹操较量这需要非凡的胆识和气魄二是突出了孙权的盖世武功他不断征战不断壮大而坐断东南形势与南宋政权相似显然稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌坚决抵抗并战而胜之正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能怯懦苟安来源赏析天下英雄谁敌手曹刘生子当如孙仲谋明确词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬其所以如此用笔实借凭吊千中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网古英雄之名慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也生子当如孙仲谋这句话本是曹操的语言而由辛弃疾口中说出代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声概括本词的主旨明确作者通过对古代英雄人物的歌颂讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗昏庸无能全词饱含着作者爱国卫国的强烈感情三板书设计南乡子登京口北固亭有怀上片望神州北固楼千古事长江流写景下片万兜鍪战未休谁敌手孙仲谋怀古感慨兴衰赞美孙权讽刺当朝满江红学习目标理解词的内容及其蕴含的感情把握词的主旨重点学习词人借典故抒情的方法难点学习词人的政治抱负和爱国热情教学过程一自主预习走近作者秋瑾年生于绍兴原名闺谨字璇卿自号竞雄别号鉴湖女侠汉侠女儿浙江山阴今绍兴人是我国近代杰出的革命家妇女解放运动的先驱生于一个封建家庭幼怀大志性格豪放酷爱诗文和骑马击剑能文能武敢说敢为年自费留学日本积极参加反对清朝封建统治的革命活动并加入同盟会回国后创办中国女报宣传革命后回绍兴组织光复会与徐锡麟分头准备皖浙两省起义事发后被捕坚贞不屈六月六日就义于绍兴古轩亭口教育网创作背景年春王廷钧用钱捐得户部主事官职秋瑾随夫入京时值八国联军入侵后不久她目睹民族危机的深重和清政府的腐败决心献身救国事业而其夫无心国事中秋节秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突离家出走寓居北京阜成门外泰顺客栈后由吴芝瑛出面调解而秋瑾下决心冲破家庭牢笼投身革命不久即东渡日本留学这首词是她在中秋节的述怀之作反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀朗读本词学生参照注释借助工具书疏通词句二合作探究中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网满江红中运用了哪些典故明确为篱下黄花开遍是化用陶渊明采菊东篱下和李清照人比黄花瘦的诗句四面歌残终破楚作者又用史记项羽本纪中汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼莽红尘何处觅知音青衫湿青衫湿出自白居易的琵琶行中的江州司马青衫湿极言作者对自己前途的担心和忧虑分别归纳词的上片和下片的内容明确词的上片写与王子芳结婚八年表面上过着富贵人的生活实际上是奴仆不如的生活如今与其决裂突破家庭束缚实现了求自立的愿望词的下片写作者虽有凌云壮志但知音难觅不觉泪湿衣襟的惆怅世纪教育网概括这首词的主旨明确这首词写出秋瑾对身为女子受礼教束缚被人轻视不得施展抱负的愤愤不平表现她侠义满胸怀肝胆过男子的气概表现其不满封建婚姻反对封建压迫要求男女平等的思想出处教育名师三板书设计满江红秋瑾上片回顾过往生活下片思虑未来前途朝天子咏喇叭学习目标了解作者生活的那个时代的历史背景揣摩作者想表达的思想感情理解这首散曲的主旨重难点教学过程一自主预习走近作者王磐约字鸿渐号西楼明高邮今江苏省高邮市人从年轻时起即鄙视功名筑楼高邮城西与名流谈咏其间因自号西楼其散曲题材广泛虽多闲适之作亦有同情人民疾苦讥讽时政的佳作著有王西楼乐府背景知识这支曲作于明武宗正德年间当时宦官当权在交通要道运河上他们往来频繁每到一处就耀武扬威鱼肉百姓诗人王磐家住运河边的高邮县目睹宦官的种种恶行写了这支朝天子借咏喇叭揭露宦官的罪行朗读散曲学生参照注释借助工具书理解曲意二合作探究全曲表面上句句是在咏喇叭实际上作者要表达的是什么明确喇叭虽和宦官不同类但喇叭的曲儿小腔儿大与宦官的本事小来头大却有共同点于是作者在物与人之间找到共性作者实际上是比照着宦官的嘴脸咏喇叭的以吹虚张声势为特征是官方害民的帮凶到处作威作福惹得军民共忿直到吹得天昏地暗江山动摇这首散曲表面是吟咏喇叭实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威残害百姓中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网的丑恶嘴脸宦官本是宫廷中供使唤的奴才地位本来低下却依仗皇帝的宠幸大摆威风横行霸道版权所有教育概括这首散曲的主旨明确这首散曲表面是吟咏喇叭实际上是借物咏怀讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威残害百姓的罪恶行径表达了人民对这些宦官的痛恨情绪三板书设计朝天子咏喇叭吹之声曲小腔大吹之功抬高身价吹之果吹翻这家吹伤那家借物咏怀讽刺宦官中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网