24《诗词五首》教案.doc

诗词五首 教学目标 1．有感情地朗读并背诵诗词。 2．品味语言，领会诗歌的内涵。 3．体会诗歌之美。 教学重难点 重点：品读诗歌，领会内涵。 难点：体会诗歌之美。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 饮 酒（其五） 一、新课导入 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有近三千年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。今天，我们先来学习他的《饮酒（其五）》。 二、整体感知 1．播放【作者作品】《陶渊明》，了解作者及其作品风格。 2．【精品课件】展示写作背景。 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。 3．播放【影视课文】，学生进行跟读练习。 4．反复诵读诗歌，参照注释，了解诗歌大意。 诗歌大意：诗人身居世间，内心平静，钟情自然山水景物，怡然自得。 三、局部探究 反复朗读诗歌，品味语言，领悟诗意。 1．赏析名句：“采菊东篱下，悠然见南山。” 品析参考 这两句诗把诗人的心境与环境融为一体，是本诗名句，被后人评为“心与境合”。“见”字似信手拈来，不费力气，把悠然自得的诗人的视线无意中与南山相接的情状，不动声色而又极其传神地表现出来，并将作者宁静淡泊，归隐田园的心境表露无遗。 可参考【微教案】《“采菊东篱下，悠然见南山”赏析》 2．怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？ 结合作者生平及作品的创作背景理解。 品读 思考 交流 参考 这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能理解透彻。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪。为了生计，他几次出来做小官，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否偏远。如果心灵的焦距调好，就可以大隐隐于市，处闹市若幽谷。 可参考【微教案】《大隐于市朝》 3．结尾两句“此中有真义，欲辨已忘言”，你是如何理解的？ 品读 思考 交流 参考 这两句诗是全诗的总结，在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却已经找不到合适的语言了。实际的意思是说，这一种真谛，乃是生命的活泼的感受，逻辑的语言不足以体现它的微妙和整体性。后世佛家参禅的味道，在这里已经显露端倪了。在诗的结构上，这两句也非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层含义，同时把读者的思路引回到形象上去，让读者去体会。 4．这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 参考：这首诗反映了陶渊明辞官归隐后的心境和生活情趣，表现了诗人避开尘世的喧扰，在悠然自得的生活中获得了自由和恬静的心境。 5．熟读成诵。 可参考【背诵指导】 春 望 一、整体感知 【精品教案】 1．播放【影音资源】《杜甫》，了解作者作品。 杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”，著有《杜工部集》。 2．写作背景。学生展示预习成果，其他同学补充。 本诗写于安史之乱之后，安史之乱是唐朝由盛转衰的标志，安禄山和史思明带领叛军攻入长安，烧杀抢掠，使长安几乎沦为一片废墟，作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。作者漫步在长安街头，看到满目荒芜的景象，触景生情，写下了这首诗。 3．初步感知。 （1）播放【影视课文】，听朗读示范，标注字音，感知诗意。 参考：溅（jiàn） 搔（sāo） 浑（hún） 胜（shēng） 簪（zān） （2）教师范读。 （3）学生自由朗读，整体感知。 （4）指名学生有感情朗读，加深理解。 二、局部探究 【精品课件】 学生齐读，自主学习，合作探究。 （一）学习首联——“国破山河在，城春草木深”。 1．朗读诗歌，首联写了哪些景物？诗人有哪些感受呢？ 参考：残破的国家，经历战火的山河，春天的都城，荒草树木疯长。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪，杂草丛生。诗人痛苦、愤懑。 2．你能想象“国都”盛世曾经的繁华景象吗？ 参考：结合盛世长安历史描述。 如今战乱，人死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空荡荡，杂草丛生，满目凄凉。这时的诗人想起盛唐时的景象，又看到眼前之景，内心是非常痛苦与辛酸的。（请同学们带着这种感情朗读前两句） 3．诗人处于沦陷后的长安，心中是一片忠心，无限悲愤，以及对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆……诗人的感情并没有——写出，只写山河依旧而都城已经陷落，春又至却满目荒芜。这是一种什么写法？ 明确：寓情于景、情景交融。 （二）学习颔联——“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 1．如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？ 参考：“感”是感伤，为时局而悲伤，“时”是时事、时局，照应首联。“恨别”的“别”是因“烽火连三月”而与家人的“离别”。诗歌的颔联起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。 2．跟亲人分别不是很平常的吗，为什么别离竟让诗人听到鸟叫声都胆战心惊呢？ 参考：因为这次有可能是生离死别，因为战争年代生命会随时结束。 3．这两句诗运用了什么修辞手法？ 明确：拟人手法。感伤国事家事，伤心离别，花儿落泪，鸟鸣惊心。明为写景，实为抒情，寓情于景，情景交融。 （三）品读颈联——“烽火连三月，家书抵万金”。 朗读诗歌，说说自己的理解。 参考：“烽火”指战火，“三月”，指多个月。一封家书胜过万两黄金。 “家书”还包含有对北的消息的关心，及盼望王师平定中原的急切愿望。这两句写出了安史之乱，消息隔绝、久盼家信的迫切心情。（带着感情，朗读这两句诗） 可参考【微教案】《理解“烽火连三月，家书抵万金”》 （四）品读尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”。 朗读最后两句，思考：在战乱动荡之中，诗人盼望战乱早日平复，收到家书，早日回到自己的家乡。他盼啊盼，盼到了怎样的程度啊？ 参考：盼到头发白了、少了，少到连发簪都插不上了。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。“白头搔更短”，可见愁乱苦思已到了极致的程度。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。 小结：此时的杜甫只有45岁，为国家前途而担忧，为亲人的离别而忧愁，头发变白而稀疏，可见他忧思之深。这一细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人忧国忧民的情怀。 三、总结拓展 【精品课件】 这首诗是诗人伤春忧乱之作。诗的前四句是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视像也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情。诗的后四句，由面前的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结——一位白发稀疏的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，怆然泪下。 拓展：比较阅读杜甫《闻官军收河南河北》。 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 四、布置作业 1．背诵默写这两首诗。 2．把《饮酒（其五）》改写成一篇散文，不少于300字。 五、板书设计 饮酒（其五） 陶渊明  叙事——对比——自豪 议论——设问——自足 田园 联想——虚实——自得 情怀 描写——景物——自然 抒情——感受——自由 春望 杜甫 山河、草木——忧国——对比 花溅、鸟惊——忧民——拟人 烽火、家书——思乡——夸张 白头、胜簪——悲己——对偶 第二课时 雁门太守行 一、导入新课 由猜谜导入新课。 【精品课件】展示：唐代年少早逝诗鬼。 请根据提示猜一人名。（李贺） 学生抢答，顺势导入新课学习。 二、整体感知 1．作者简介及写作背景。 播放【影音资源】《李贺》。 李贺（790-816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常描写战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。 《雁门太守行》，乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。 2．初读，体味韵律美。 （1）播放【影视课文】，认真听读，注意字音和朗读节奏。 参考 摧（cuī） 鳞（lín） 角（jiǎo）声 燕（yān）脂（zhī） 提携（xié） （2）自由朗读。对照注释，了解大意。 参考 黑云：厚厚的乌云。比喻敌军攻城的气势。 摧：坍塌，毁坏。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。 甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。 金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金，像金子一样的颜色和光泽。 角：古代军中的号角。 燕脂：即胭脂，一种红色化妆品。形容战场血迹。 临：抵达。 易水：河名。战国时，荆轲（易水歌）：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。 霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。 声不起：形容鼓声低沉；不高扬。 黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑，置千金于台上，以招聘人才、招揽隐士。 玉龙：指一种珍贵的宝剑，这里代指剑。 君：君王。 （3）同学朗读，注意朗读节奏；师生点评。 三、局部探究 （一）再读诗歌，合作探究。 探究要求 ：（1）人人参与。（2）组长控制好讨论时间。（3）记录好没解决的问题。 【精品课件】 1．诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现。诗人分别描绘了哪三幅画面？请按照时间顺序概括出来。 参考：首联，敌军压境，官军戒备森严；颔联，激战后，场面惨烈；颈联，官军夜袭敌军阵地。 2．诗歌首联描绘了什么内容？渲染了怎样的气氛？ 参考：“黑云压城城欲摧”既是写景，也是写事。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。“甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。这里用夸张和比喻手法渲染了敌军兵临城下，官军严阵以待的紧张气氛和危急形势。 3．想象紧张的画面和氛围，你能试着用自己的话描绘一下“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？ 参考：黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，盔甲闪金光，气宇轩昂，正准备迎击。 4．时间从白天到傍晚，气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪些角度表现了激战过后的苍凉气氛？ 参考：颈联从听觉、视觉两方面描写呜咽的角声，萧瑟的秋天，血色的战场；创造出一种苍凉悲壮的气氛，渲染了战场的悲壮和战争的残酷，突出悲壮之美。为下面写友军的援救作了必要的铺垫。 5．你能否用自己的语言试着描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这一画面？ 参考：时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。鏖战从白天持续到夜晚，晚霞映照着战场，将士胭脂般鲜红的血迹在夜雾中凝结成片片紫色。 6．时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕捉这个景象入诗要表现什么？ 参考：“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。   7．“临易水”点明了什么？你联想到什么？  参考：“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。  8．李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试从这首诗中找出作者运用的色彩，说说有什么作用？  参考：这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。 可参考【微教案】《〈雁门太守行〉艺术特色》 （二）质疑问难。 学生就本诗中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。  课堂小结：这首诗前四句写日落前情景，后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。诗歌的后两联各用了一个典故，颈联用荆轲《易水歌》，表现将士们无所畏惧，勇往直前，视死如归的精神。尾联用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，“黄金台”，相传是战国时燕