统编版语文三年级上册语文园地七 教案.doc

教学 要求 1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。(重点) 3.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。（难点） 4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。(重点) 教学 课时 　　一课时。

1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。 3.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
课件。
一　交流平台 1.教师展示优美的语句。(出示课件2) 　　不知什么时候,落起了春雨,轻轻的,听不见淅沥的响声,像一种湿漉漉的烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,太阳出来了,天空一片晴朗。整个世界像刚洗过似的,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝的,像喝了蜜一样。 评析:这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。(出示课件3) 　　春天来了!万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪地眨着眼睛。 评析:这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出春天来临,大地恢复了生机。(出示课件4) 　　爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。 评析:这段话运用排比的修辞手法,使语言的节奏感加强,条理清晰,更利于表达强烈的感情。 设计意图:通过展示精彩片段,感悟句子的精妙,明白摘抄的好处,从而产生摘抄的兴趣。 2.学生阅读,交流感受。 3.教师小结:摘抄,就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等,一般要根据学习、借鉴的意图来选择。 4.鼓励学生结合教材上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议,方法指导。(出示课件5) 　　(1)不动笔墨不读书。 ①圈点勾画。　②作批注。　③写读书笔记。　④做卡片。 (2)善于摘抄。 ①摘抄型笔记,把读书时发现的写得好的词语、句子、片段摘录下来,注明出处。 ②提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 ③感想型笔记,把读书时的心得体会写成短小的文章保存下来。 ④评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 设计意图:让学生学习摘抄的方法,学会更好地摘抄。 6.教师小结:“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄习惯。培养好读书,勤积累,在不断地吸收中提高理解和应用语言文字的能力。 二　词句段运用 1.读一读,想象句子描写的情形,然后照样子写句子。(出示课件6) 　　它的声音小得几乎听不见了。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得　　　　　　。  　　　　　　得　　　　　　　　　　 。 (1)指名让学生读前三个句子,齐读,男女生比赛读。 (2)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。(都有“得”) (3)教师出示没有“得”及后面补语的句子,让学生和原句比较,说说更喜欢哪一种表达,为什么。(出示课件7) (4)引导学生联系生活实际,把后两个句子写完整。 (5)小组派代表发言,教师小结。 (6)互相交流,说说自己积累的类似的句子。(出示课件8) 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的火。 夜黑得伸手不见五指。 这片草原辽阔得一眼望不到边。 他激动得不知说什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 这里冷得像冰窖。 2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。(出示课件9) 　　小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… (1)引导学生自主读第一个例句,看看能发现什么。(用前面结尾的词语或句子做下文的开头) (2)引导学生想象月夜下小桥流水的情景,可能有哪些事物,可能形成什么样的画面,再顺着第二个例