22《为中华之崛起而读书》 第一课时 教案.doc

四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 1.认识“崛”“振”等8个生字，会写“肃”“晰”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能关注主要人物和事件，简单概括三件事，并学习运用多件事情串联的方法，把握文章主要内容。 3.结合资料，品读文本，多层次理解“中华不振”， 探究少年周恩来立志的原因，感受其博大胸怀和远大志向。 教学重点： 能关注主要人物和事件，简单概括三件事，并学习运用多件事情串联的方法，把握文章主要内容。 教学难点： 结合资料，品读文本，多层次理解“中华不振”， 探究少年周恩来立志的原因，感受其博大胸怀和远大志向。 教学准备： 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：搜集当时社会状况的相关资料。 教学课时：第一课时 教学过程： 学习任务一：学词理句，提取基本信息 （一）识伟人，揭课题，铺垫情感基调 1.初识伟人。 2.揭示课题。 3.课题解析。 （二）学生词，读长句，关注人物事件 1.第一组词语：严肃    清晰     胸怀 为之一振 连声赞叹 当效此生 （1）读准字音 （2）读好生词所在长句 （3）结合语境，理解“当效此生” 2.第二组词语：疑惑不解 中华不振 （1）读准字音，结合“振”的字理，理解“中华不振” （2）读好生词所在长句 3. 第三组词语：训斥 热闹非凡 左顾右盼 （1）读准字音 （2）抽查朗读长句。 【设计意图：借助这三组生字新词的学习，关联课文所在部分相关内容，初步感知三件事的基本信息，为概括主要内容、理解课文做铺垫，成为阅读教学的前奏。】 学习任务二：借助表格，梳理事件内容 （一）借助信息，梳理三件事情 1.默读课文，思考：课文讲了几件事，根据什么判断？ 2.学生交流，谈谈梳理事情的方法。 3.结合表格，小结梳理事情的方法：抓住时间、地点、人物的转换，找到相应的段落，可以帮助我们梳理出相对独立的每一件事。 （二）聚焦事件，概括主要内容 1.关注人物和事件，把每件事情说清楚 （1）出示第四单元篇章页，回顾旧知识。（了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容） （2）出示第七单元篇章页，明确新要求。（关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容） （3）学生尝试运用新方法，把每件事情说清楚。 ①详细引导学生使用主要关注主要人物和事件的方法，概括第一件事。 ②学生自主使用主要关注主要人物和事件的方法，概括第二、三两件事。 2.发现事件之间的联系，把握文章主要内容。 （1）结合交流平台，了解把握主要内容的方法。 （2）教师根据学情，理清三件事情之间的关系。 （3）选择关联词，说清楚课文的主要内容。 先说结果，再说原因：“之所以.......是因为......” 先说原因，再说结果：“因为......所以......” 3.出示学习小贴士，提炼概括主要内容的方法。 小贴士：归纳讲叙多件事的课文的主要内容，要抓住主要人物和事件。先弄清楚每件事讲了什么，再想清楚几件事的关系，最后用适当的词语将多件事连起来，这样就能清楚地说出课文的主要内容了。 【设计意图：根据时间、地点、人物的转换来寻找三件事;引导学生关注主要人物和事件归纳三件事;梳理出三个小故事的关系,使用关联词将三件事串联起来,说出课文的主要内容。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】 学习任务三：聚焦场景，体会“中华不振”之困 （一）初读，抓反常，思“中华不振”之惑。 1.默读课文11-17段，你是否也像少年周恩来一样，有许多疑惑？请你在相关语句旁边画上“？”。结合预习资料，和同桌交流，尝试解开疑惑。 2.学生交流汇报，尝试解疑“中华不振”。  （二）再读，作