22.为中华之崛起而读书 教案（2课时）.doc

22.为中华之崛起而读书 第一课时 教学目标 1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。 2.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。 3.能根据时间、地点归纳课文讲述的三件事，提炼小标题，并连起来说清楚课文的主要内容。 教学重点 学习生字，理解词语，初读课文，能根据时间、地点归纳课文讲述的三件事，提炼小标题，并连起来说清楚课文的主要内容。 教学难点 引导学生根据时间、地点归纳课文讲述的三件事，提炼小标题，并连起来说清楚课文的主要内容。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：课题导入，梳理事件 1.指名读课题。 2.解题： 崛——字形：山字旁。 崛起——本义是山崖的高起、突起，在这里引申为民族的繁荣昌盛。 3.简单介绍周恩来：大家了解这个人物吗？ 4.学习生字词。 (1)检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。 字音难点：辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）。淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。 字形难点： “怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。 重点关注多音字“背”。 (2)引导学生理解词句： 光耀门桶 学事 为之一振 中华不振 有志者当效此生 5.指导学生概括文中的主要事件。 (1)文章没有按照事情发展的顺序来写，而是先写了周恩来的志向，再写了与志向相关的三件事，你能找到这三件事吗？ 第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。 第二个故事是周恩来和同学闯租界。 第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。 (2)每个事件中有哪几个人物，学会辨识主要人物。 (3)说说主要人物做了什么事情？ (4)三个事件之间有什么联系？ (5)领会作者用意：三个事件，为什么不按时间顺序写？为什么第一个事件写得最详细？ (6)结合表格，辅助梳理： 序号 时间 地点 主要人物 事件 1 十二岁那年 奉天 伯父、周恩来 耳闻“中华不振” 2 一个星期天 外国人占据的地方 中国妇女、周恩来、中国警察 目睹“中华不振” 3 新学年开始 学校 魏校长、周恩来 立志“振兴中华” 6.借助表格，尝试概括这篇课文的主要内容，理清文章条理。 耳闻“中华不振”（1-6） 目睹“中华不振”（7-8） 立志“振兴中华”（7-8） 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 2.学习课文，能够抓住重点词句，理解课文内容，体会少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。 3.能根据补充资料理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来少年伟人的形象，树立个人的志向。 教学重点 学习课文，能够抓住重点词句，理解课文内容，体会少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。 教学难点 引导学生感受周恩来少年伟人的形象，树立个人的志向。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动二：抓住对衬，了解伟人 1.为何周恩来小小年纪就能有如此抱负？(中华不振)自读课文，“中华不振”表现在哪些地方？ 2.学习“对衬”的写法，体会周恩来的远大志向。 (1)对衬一：周恩来与伯父比较，你有什么发现？(关注：“叹了一口气”与“难以忘怀”) (2)对衬二：周恩来与同校的学生比较，你有什么发现？ (3)对衬三：周恩来与围观的中国人比较，你有什么发现？ 引导学生抓住关键词句对比体会，如：“紧握着拳头”谁又敢怎么样呢”“只能”“劝慰这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”等。 3.读懂这些对比，我们才真正体会到了“中华不振”的含义。 补充资料介绍：租界。 4.在文中，租界指的是什么？(被外国人占据的地方) 区分“租界”与“租借”。文中有一个词概括出了租界的样子。(热闹非凡) 5.朗读体会周恩来的志向—“为中华之崛起而读书”，口头说说周恩来的想法。 6.教师总结：周恩来是这样说的，也是这样做的。拓展周恩来的生平资料。 7.拓展梁启超《中国少年说》。 学习活动三：朗读指导，升华情感 1.分角色朗读文章的第19自然段。 2.教师指导学生朗读，关注“默默、若有所思、清晰而坚定、连声赞叹”等词语的意思和感情色彩。 3.引导学生走进周恩来的内心世界：此时此刻，如果你就是周恩来的话，你会想些什么？ 4.引读最后一个自然段，升华感情。 这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ （中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。） （中华不振就是中国人受到委屈都没人管。） （中华不振就是中国人不敢帮助中国人。） （中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。） 师：体会得真好。（板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。 5.出示课后第2题练习(含注释和注音)，朗读诗句，了解诗意并感受周恩来的救国抱负。 6.读诵积累课后的诗句。 板书设计 22为中华之崛起而读书
精彩片段 师：请你轻声读这段文字，想一想，在这件事中，有哪些人物？你关注到了什么人物的什么表现？ 生：在这段文字中，我看到了魏校长、周恩来和同学们。魏校长向同学们提出了一个很严肃的问题，同学们的回答各不相