22 为中华之崛起而读书 表格式教案（2课时）.doc

22 为中华之崛起而读书（2课时） 第一课时 教学目标 1.认识本课“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等12个生字，理解“训斥、疑惑不解”等词语的意思。 2.初读课文，了解内容，理清段落，初步感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 重点难点 重点：认识9个生字，会写12个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 创设情境 导入课题 （5分钟） (出示周恩来从少年到老年的系列照片) 有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗，他离开这个世界时，成千上万的人为他落泪，自发为他送行。他活着时生活朴素，他离开时两袖清风。他就是中华人民共和国第一位总理，他的名字叫——周恩来。谁能向大家介绍介绍这位伟人呢？(学生自由交流)这节课我们将一起走近这位伟人，了解他少年时代的一个故事。(板书课题：为中华之崛起而读书) 初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。 2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导) 3.说说每一部分的内容。 第一部分(1-10)：周恩来立志“为中华之崛起而读书”。 第二部分(11-14)：周恩来从伯父口中了解到“中华不振”。 第三部分(15-17)：周恩来亲身体会到“中华不振”的含义。 4.认读生字新词。 (1)出示学生认为难读的词语： 崛起 奉天 模范 门楣 清晰 淮安 惩处 肇事 训斥 劝慰 屈辱 疑惑不解 (2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意“淮”读作“huái”，要与“准(zhǔn)”区分开；“惩”读作“chéng”，不要读成“chěng”；“肇”读作“zhào”，不要读成“zào”；“斥”读作“chì”，不要读成“chī”。 另外，注意多音字“模”，在这里读“mó”，组词为“模范”，它还有一个读音是“mú”，组词为“模样”。 多音字“处”，在这里读“chǔ”，组词为“惩处”，它还有一个读音是“chù”，组词为“处所”。 (3)展示读：开火车读，分组赛读。 5.识记字形，正确规范书写生字。 出示生字田字格课件： 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 (1)读准字音。 (2)识记生字。 形近字比较：晰—淅 效—郊 组词扩展：严肃 肃静 肃立 肃清 肃然起敬 赞同 赞许 赞美 赞助 赞不绝口 交口称赞 环顾 顾及 顾客 顾虑 顾名思义 左顾右盼 (3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “肃”，中竖宜长，居于竖中线上。 “赞”，上下对正，上面左边最后一笔是竖提，右边最后一笔是竖弯钩。 “训”，左窄右宽，右边间距均匀，首撇稍长，中竖略短，末竖最长。 6.理解重点词语的意思。 肇事：引起事故；闹事。 屈辱：受到的压迫和侮辱。 撑腰：比喻给予有力的支持。 沉重：①分量大，程度深；②(心情)忧郁，不愉快。 左顾右盼：向左右两边看。 若有所思：好像在思考着什么。 热闹非凡：形容热闹的场面或景象。 疑惑不解：心里不明白，有疑问，无法解答。 课堂练习 巩固提高 （5分钟） 1.根据拼音填字组词。 严sù( ) zàn( ) 叹清xī( ) 屈rǔ( ) 训chì( ) 照gù( ) 2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( ) A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。) B．周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看) C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作) 课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。 课堂板书 教学反思 今天这堂课，我们将学习的重点放在生字的拼写和词语的理解上，同时还初步了解了课文内容。由于文中讲述的那段惨痛的历史对我们来说已经比较遥远了，可能同学们一时半会儿也很难真切体会到少年周恩来的心情。下节课上，我们将继续沿着他那句铿锵有力的“为中华之崛起而读书”，探寻时代的痕迹，感受伟人的崇高志向。 第二课时 教学目标 1.在阅读中深入体会人物的思想感情。 2.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。 3.思考自己读书的目的。 重点难点 重点：联系课文内容和课后所给的周恩来的诗，理解周恩来的崇高理想。难点：参考文中学生的回答，写一写自己为什么而读书。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 复习旧知 巩固字词 （9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。 严肃 清晰 胸怀 赞叹 效仿 训斥 为之一振 疑惑不解 热闹非凡 左顾右盼 2.指名学生说说课文的主要内容。 (本文主要写了周恩来少年时代目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事情，体会到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。) 精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.自读课文，圈点勾画。 学生自由读文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。 A.用横线画出文中学生们读书的目的。 B.用波浪线画出表现“中华不振”的句子。 小组合作交流，仔细读一读自己找到的语句，说说你从中体会到了什么。 2.汇报展示，讨论句理。 (1)学生汇报圈画的句子，教师相机点拨品析重要语句。 A.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“那位同学”是谁？你从“清晰而坚定”中体会到了什么？ (引导学生回忆上节课的内容，再次强调故事的主人公是“周恩来”。提示学生联系前文他“默默地坐”“若有所思”的表现，体会周恩来这一回答并不是出于一时的冲动，而是经过了认真的思考