22.为中华之崛起而读书 表格式教案.doc

学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 部编教材 课题名称 为中华之崛起而读书 教学目标 体会“中华不振” 重难点分析 重点分析 体会人物的思想感情需要多角度，当时的社会背景离我们较远。 难点分析 学生对当时的社会背景不太了解，不知道何为“中华不振”，为此无法深入体会少年周恩来立志的原因。 教学方法 在朗读中体会人物的思想感情。通过图片补充了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学环节 教学过程 导入 一、导入　 师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？ 师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。 知识讲解 （难点突破） 为中华之崛起而读书 一、导入　 师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？ 师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。 二、回顾旧知 让学生根据以上词语说一说了解的有关课文的内容。 我知道文中共写了有关周恩来的 （ ）件事，分别（ ）（ ）（ ）。 师过渡：是啊！伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解，直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才让他真正体会到“中华不振”的含义，文中哪个自然段具体讲了那件事？ 三、设问导学，小组合作 1、自由朗读第8自然段，感受“中华不振”。边读边想象画面，想一想在场的人分别给你留下怎样的印象？选择印象最深的用横线画出来,并把你的体会写在句子旁边。（先独学，再群学） 2、汇报展示：句1、只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 你从衣衫褴褛读出了什么？这个妇女在哭诉什么？你的心情又是怎么样的呢？从得意扬扬一词我们来想象洋人在说什么？你的心情又是怎么样的呢？ 句2、谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 中国巡警会说些什么？你的心情又是怎样的呢？ 句3、围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 一个“紧握着拳头”让你读出了什么？ 3、小结本段，体会中华不振 出示幻灯：中华不振就是： 在中国的土地上，妇女的亲人被压死， 妇女不