22《为中华之崛起而读书》 教案.doc

22《为中华之崛起而读书》 一．教学目标： 1.认读本课“淮河、惩处”等9个难读的词语，把崛字写工整。 2.通过老师引领和小组合作，学习把握课文的主要内容。 3.通过理解“中华不振”的时代背景，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 二．教学重点难点： 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 三．教学过程： （一）解题，导入新课 1.师：这位伟大的领袖你认识吗？生：认识。师：他是谁？生齐：周恩来。师：对，周恩来是我国建国以来的第一位总理，是出色的政治家，外交家，他少年时期讲过的一句话影响了一代又一代的中国人，这句话是：为中华之崛起而读书。今天，我们就来学习第22课，请同学们齐读课题。生齐：为中华之崛起而读书。 2.写“崛”字师：崛这个字是要求我们会写的字，现在请大家仔细观察，要写好这个字，要注意什么？生说注意事项。那下面看老师写这个字：山字旁要写在田字格的左上方，落在横中线上，尸字头的撇要写得舒展，下面的出要写得比尸字头宽一些。好，下面请同学们书写两个崛。生：评议。根据刚才同学们的提议，再写两个崛，写得有进步吗？ （二）初读课文,整体感知 1.认读生词。 师：字我们会写了，下面老师检查一下难读的词语，你们能读好吗？课件出示 指名读，齐读崛起 模范 魏国 清晰 效果 淮河 迷惑 惩处(chǔ) 训斥 2.读第七单元导读 师：同学们词语掌握得非常好，下面我们来学习课文，那这一单元的课文学习什么呢？首先我们来看单元导读。单元导读的第一条指向课文学习，谁来读一读？板书：主要人物 事件下面我们就走进课文。 3.归纳内容：请同学们默读课文，思考：课文讲了几件事？生：三件事。 师：对，那每件事对应哪些自然段呢？生：1-10自然段对应第一件事，11-14自然段，对应第二件事。15-17自然段对应第三件事。 4.总结第一件事的主要内容： 师：那我们就用关注主要人物和事件的方法来总结第一件事。我请三名同学来读1-10自然段，其他同学边听边用笔圈出主要人物，用线划出与事件相关的关键语句。 指三名同学读，一名同学读1-4自然段，一名同学读5-8自然段，一名同学读9-10自然段。其他同学圈画。指名回答：主要人物：周恩来 事件：回答魏校长的话，为中华之崛起而读书。 师：把主要人物和事件连起来就总结出了这件事的主要内容，如果再加上时间和地点，就更完整了。时间：新学年开始地点：修身课上 师：谁能连起来说一说第一件事的主要内容？生说内容。 5.小组合作总结第二件和第三件事。师：刚才我们抓住主要人物和事件的方法再加上时间和地点总结出了第一件事的内容，现在请同学们用这种方法来学习第二、三件事。 师：默读11-17自然段，小组合作完成手中的表格，并完整地说一说这两件事的主要内容。生完成任务。 师：哪个小组来汇报一下第二件事？ 师：占据还可以换成哪个词？外国人占据的地方是谁的国土？（中国）那为什么在中国的国土上中国人要绕着走，惹出麻烦没有地方说理？你有什么问题要问？生：外国人为什么要占据中国的地方？为什么外国人可以在中国的土地上？ 师：对啊，这都是因为什么？生：中华不振。 师：对，中华不振。 师：哪个小组来汇报一下第三件事？生汇报。 师：课文哪个自然段讲了中国女人被欺负？指名读。 师：这个女人在哭诉着什么？生：为什么把人轧死了没处说理？你们还是中国人吗？怎么没人帮我？师：她想让谁帮她？生：中国巡警。 师：但......生：中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 师：巡警不帮助她，围观的群众帮助她也行啊？帮了没有？生：没有，围观的中国人都紧握紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 师：谁能把这个句子变成陈述句？生：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。 师：不是中国的国