22 为中华之崛起而读书 教案（2课时 含反思）.doc

22　为中华之崛起而读书
教学目标 1．认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。 2．能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 4．写自己读书的目的，做到理由清楚。 重难点 1．能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 2．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
教学课时 　2课时 第1课时
课时目标 1．认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。 2．能归纳课文讲述的三件事，理清几件事情的关系，并连起来说清楚课文的主要内容。
教学过程 板块一　由“志”入课，畅聊志向 1．书写、解释“志”字。 请看老师写的这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。（板书：立志） 2．聊志向，引入新课。 （1）请学生说说自己小时候立下的志向。 （2）书写课文题目，指导“崛”字的字形和意义，理解题目的意思。 “崛”是山字旁，字义多跟山有关。那“崛起”在这里指中华的什么呢？（兴盛、繁荣、富强） 想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思，启发学生把“中华”“之”“崛起”的意思连起来理解。
为了中华的振兴而读书 （3）请学生大声地齐读题目。 （4）读了题目，你有什么问题想问的吗？ （5）引入课文：咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？让我们走进课文去寻找答案。 从“志”字的文化渊源谈起，为本课奠定了深沉厚重的感情基调，使开讲不落入俗套。同时，请学生畅聊自己的志向，轻松入课，并且与本课最后一环节的写作呼应，让学习作用于生活实际，既有天空之高远，又兼土地之厚实。 板块二　自主识字，指导书写 1．请学生自由朗读课文，圈出带有生字的词语。 2．出示生字，请学生观察，自主识记，提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字并理解意思；还可以组词识记。
崛　　范　　魏　　晰　　效　　淮　　惑　　惩　　斥 3．学生当小老师，分享识字方法，老师相机指导、梳理。 （1）利用形近字来记住字音，区分字义。 掘——崛　　　 校——效　　　难、准——淮 （2）用加一加的方法识字。 委＋鬼＝魏　　　日＋析＝晰　　　或＋心＝惑　　　征＋心＝惩 （3）组词识记。 请学生给“范”字组词，理解意思。 （4）在语境中识字并理解意思。 请学生找找“斥”字出现在课文的哪句话中，引导学生结合句子用换词法来理解“训斥”的意思。 4．开火车读词语。 5．课件出示要求会写的字，请学生按结构分类，观察字的左右、上下所占比例。
肃　　晰　　振　　胸　　怀　　赞 效　　凡　　顾　　训　　斥 6．重点指导以下汉字的书写。 （1）独体字作部件后字形的变化。 “赞”上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提，“效”左半部的“交”变捺为点，“疑”中“矢”变捺为点，“惑”下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。 （2）请学生观察“肃”的笔顺——横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点，提醒学生下半部分不要按照从左到右的顺序写，并请学生把这个字练写一遍。 7．请学生练习书写，其中，“训斥”可连词书写。 eq \a\vs4\al(　　【设计意图】 )这一环节的教学，既大胆放手，让学生观察、识记、当小老师，激发学生自主学习的意识，又在适宜的时候进行方法指导，让学生学会科学地识字。对于难写字，首先教师示范，其次学生观察，最后总结、练习，教学扎实、有效，大大降低了学生写错别字的概率。 板块三　练习归纳，说清内容 1．学生默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。 （1）出示学法指导，帮助学生划分内容。  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT 
 划分几件事的方法：①借助过渡段；②关注时间、地点的变化。 （2）学生交流，根据事件把课文分成三部分。 第一部分：第1～10自然段。 第二部分：第11～14自然段。 第三部分：第15～17自然段。 2．学生尝试概括每件事的主要内容，然后全班交流。老师引导学生抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。在交流中师生共同完成表格。 INCLUDEPICTURE"课件出示.TIF" INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT 
 事件 时间 地点 人物（做什么） 第一件事 新学年开始了 修身课上 魏校长（问） 周恩来（回答） 第二件事 十二岁那年 奉天 伯父（告诉） 周恩来（疑惑不解） 第三件事 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩处、训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会） 3．学生对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。 （1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。 （2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。 （3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。 4．再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？ 引导发现：课文并不是按事情发展的先后顺序写的。 启发学生用“之所以……是因为……”来连接第一件事和第二、三件事。 5．启发学生思考：怎样按照时间顺序说清楚课文中几件事的主要内容？让学生将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。 交流、明确：周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。 6．小结把握主要内容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。  INCLUDEPICTURE "../QX01.EPS" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../QX01.EPS" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../QX01.EPS" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../QX01.EPS" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../QX01.EPS" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "QX01.EPS" \* MERGEFORMAT 
 eq \a\vs4\al(　　【设计意图】 )这一环节的教学是本课的重点。因为这篇课文并不是按照事情发展的先后顺序来写的，所以，学生将几件事连起来说清课文的主要内容颇有难度。此环节，教师在学生充分活动、尝试的基础上，在学生感到最困难的地方适时加以点拨、指导，正所谓“不愤不启，不悱不发”。同时，从划分事件，到归纳事件，再到理清关系，最后说清内容，教学层层递进，能力点的训练得到有效的落实。  第2课时 INCLUDEPICTURE"三角.TIF" INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 
 课时目标 1．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 2．写自己为什么而读书，做到理由清楚。 INCLUDEPICTURE"三角.TIF" INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../三角.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 
 教学过程 板块一　品读语句，感受“不振” 1．听写词语。 INCLUDEPICTURE"课件出示.TIF" INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT 
 严肃　清晰　不振　胸怀　赞叹　效仿　非凡　左顾右盼　训斥 2．学习课文第一件事，感受周恩来志向之坚定。 （1）学生自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。 （2）聚焦“清晰而坚定”。“清晰”是清楚的意思，“坚定”是（意志等）不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。 （3）请几位学生朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。 （4）课件出示课文插图，简介周恩来。 INCLUDEPICTURE"课件出示.TIF" INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDEPICTURE "../课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT  INCLUDE