统编版九年级语文上册综合性学习：《君子自强不息》教学设计.doc

《君子自强不息》教学设计 　　一、活动目标 　　1.培养学生与他人合作的意识和能力。 　　2.提升学生的思辨能力、语言组织能力。 　　3.让学生对演讲的特点有初步感知。 　　二、活动重点 　　1.通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。 　　2.以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。 　　三、活动过程 　　（一）导入 　　“天行健，君子以自强不息。”曾感染了一代又一代中国人，催人奋进，促人成长，在物质条件日益优渥的今天，“自强不息”对于在座的同学们来说，是否已经过时了呢？ 　　（二）活动过程 　　活动一：读一读 　　请同学们先默读幻灯片上展示的故事；读完后请两位同学分角色朗读。 　　在一个天气晴朗的下午,一位到海边度假的富翁遇到了一位正在睡觉的渔夫。富翁说：“今天天气好，正好可捕鱼，你怎么在这里睡大觉？” 　　渔夫说：“我给自己定的目标是每天捕10公斤鱼，平时要撒网5次。今天天气好，我只撒网2次，任务就全部完成，所以没事睡大觉。” 　　富翁说：“那你为什么不借机多撒几次网，捕更多的鱼呢？” 　　“那又有什么用呢？”渔夫不解地问。 　　富翁说：“那样你可以在不久的将来买一艘大船。” 　　“那又怎样？” 　　“你可以雇人到深海去捕更多的鱼。” 　　“然后呢？” 　　“你可以办一个鱼类加工厂，那你就可以做大老板，再也不用捕鱼了。” 　　“那我干什么呢？” 　　“你就可以在沙滩上晒晒太阳，睡睡觉了。” 　　渔夫哈哈大笑说：“你这个人真会说笑，那我现在不就在睡觉晒太阳吗？难道我晒到的太阳和你晒的太阳有什么不同吗？” 　　请同学们分别用一个四字短语概括富翁和渔夫的生活态度。 　　引导明确：自强不息和知足常乐。 　　活动二：辩一辩 　　在社会飞速发展的今天，你认为我们的生活态度应该是“自强不息”还是“知足常乐”呢？请同学们按照自己的观点自动分成两组，开展自由辩论。可以是就自己的观点展开论述，也可以反驳对方组员的陈述。但都要求观点明确，论据翔实，论证充分，有理有据。可以运用幻灯片上展示的同学们之前搜集到的材料。 　　幻灯片展示同学们之前搜集到的名言、格言、诗句及故事。 　　自强不息名言、格言、诗句、故事展示 　　士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语 泰伯》 　　千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 　　老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已。———曹操《龟虽寿》 　　世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 　　自强不息故事： 　　头悬梁，锥刺股；詹天佑建铁路；港珠澳大桥通车...... 　　知足常乐名言、格言、诗句、故事展示 　　知足者，贫贱亦乐；不知足者，富贵亦忧。——宋 林逋 　　事能知足心常惬，人到无求品自高。——清 纪昀 　　知足天地宽，贪得宇宙隘。——清 曾国藩 　　知足常乐故事： 　　感谢上天赐给他一天的清福；颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”；塞翁失马…… 　　引导明确：当经历过拼搏、努力、奋斗后，以一颗从容之心来接纳自己最终的得与失时，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨，此时才是对“知足常乐”最好的诠释。而对于正年轻的同学们来说，“自强不息”，才应该是属于青春的唯一一张通行证。 　　活动三：看一看 　　以小组为单位，按顺序播放之前准备好的对自强不息人物的采访视频、搜集到的故事视频；展示故事课件。 　　视频一：荆州市四机中学田博晟同学在学习基础不太好的情况下，通过自己的持续努力，考上自己理想的高中--荆州中学。 　　视频二：刘伟在十岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到钢琴7级的水平，最终收获第一季《中国达人秀》冠军。同时，他还是全国残疾人游泳锦标赛冠军，并成功挑战吉尼斯世界纪录，成为全世界用脚打字速度最快的人。 　　引导明确：无论时代如何变迁，自强不息的精神内涵却从未改变，它也永远不会过时，它的表现形式也可谓是丰富多彩。自强不息是“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的卧薪尝胆之志，是田博晟同学身上的勤思苦学，自强不息是刘伟面对逆境的不屈不挠，是自信自立，是勇于开拓，...... 　　活动四：讲一讲 　　刚才的辩论带给了同学们什么新的启示？从实际生活出发，你觉得自己或者我们班同学应该如何学习他们的精神呢？请你以“自强不息”为话题，自拟观点，完成一篇400字左右的演讲稿。 　　知识链接：演讲稿写作基本要求 　　1.观点鲜明。一篇演讲稿只能有一个中心，全文内容都必须紧紧围绕这个中心。 　　2.了解听众。分析他们的