统编版语文六年级下册综合性学习·回忆往事 教学设计.doc

第六单元难忘的小学生活综合学习单元导教本单元主题为难忘的小学生活语文要素为运用学过的方法整理资料尝试策划简单的校园活动学写策划书本单元教学重点是学习策划简单的校园活动学写策划书教学过程应以回忆往事和依依惜别两个内容版块为任务驱动在激发学生情感的同时通过活动建议巩固五年级学过的资料搜集筛选分类整理资料的方法进而完成教学重点本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教可根据需要灵活处理还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感开拓学生思路单元教学目标阅读相关文章怀念小学生活制定综合性学习计划回忆六年的小学生活填写时间轴选取时间轴上有代表性的内容和同学分享收集筛选资料整理资料制作成长纪念册策划毕业联欢会活动学写策划书制作节目单举办毕业联欢会活动设计一回忆往事课前解析本次综合性学习活动主题为回忆往事六年的生活历历在目成为了本次综合性学习极佳的生长点为此教材设计了填写时间轴分享难忘回忆制作成长册三个颇富意趣的学习活动并且辅以老师领进门作文上的红双圈如何制作成长纪念册三篇阅读材料为学生的综合性学习提供有效帮助关注活动主题往事在这里主要指的是小学阶段个人或集体发生的故事可以囊括学校与家庭两个方面其中学校生活以共享为主与老师同学共有的难忘回忆家庭生活以分享为主更多是来自于私人生活关注活动内容教材为这次主题活动提供了三项活动建议填写时间轴分享难忘回忆以及制作成长纪念册三项活动制作成长纪念册是核心任务在这项任务完成的过程中会充分的综合运用整理资料合作加工学科融合等综合性学习手段而填写时间轴和分享难忘回忆则是为这项活动任务提供了情感积淀与实践素材其实从填写时间轴到分享难忘回忆最后再到制作成长纪念册本身也是一个资料搜集筛选整理分享的过程关注阅读资料教材提供了三篇阅读材料老师领进门与作文上的红双圈是记叙文这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感为本次学习活动奠定基础而如何制作成长纪念册则是采用了非连续性文本的方式为本次活动的核心任务提供有效帮助阅读资料在本次综合性学习活动中不作为教学资源而作为辅助教学资源不必要想平时处理课文一样去进行教学设计根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可关注能力生成综合性学习单元与常规教学单元不同没有识字写字阅读朗读的实际要求重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成按照明确任务制定计划实践探究交流评价的活动流程在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料将语文能力与实际生活进行链接教学目标能围绕活动主题明确活动任务制定活动计划并按计划展开活动能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料填写时间轴与同学分享难忘回忆能设计制作成长纪念册教学重点根据需要运用学过的方法来搜集整理资料教学难点策划毕业联欢会活动学写策划书制作节目单举办毕业联欢会给老师同学母校或自己写一封信表达真情实感课时安排课上课时课下活动若干次持续周教学活动一难忘小学生活一回忆往事活动启动课时目标回忆六年的小学生活激发对母校对师友的情感根据本单元内容制定好与难忘小学生活相关的综合性学习计划教学过程一明确单元主题了解活动内容教师导入这段时间我将我手里的一些资料进行了整理做成了一组幻灯片请同学们一起欣赏播放师生共同成长共同经历的图片或视频激发学生对过往岁月的回忆配乐童年教师引导这首歌同学们都听过是著名音乐人罗大佑的作品里面的歌词写的是一个小学生的童年生活教师引导马上我们即将小学毕业大家将告别美丽的校园告别我们的童年告别朝夕相处的同学我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢预设可以写同学录写下联系方式写下彼此的祝福预设可以一起互相赠照片拿照片做纪念预设我想留下每一个同学的亲笔签名设计意图综合性学习的目标和学生的实际生活相联系设计的活动与小学毕业生的生活相关采用展示校园图片歌曲等方式促使学生产生强烈的情感基础与探究兴趣这是综合性学习的前提二明确目标交流任务要求明确本活动要完成的任务教师提问我们有这么多美好的回忆想要珍藏我们有这么多不舍之情想要表达教材在这一单元特意围绕难忘小学生活安排了系列活动请大家打开语文书看看书中为我们提出了哪些好的活动建议同时思考这样一个问题这一部分的三个活动可不可以调换顺序为什么学生自读教材教师巡视了解学生想法预设不可以我们需要先填写时间轴然后再从中寻找难忘回忆最后才能制作成长纪念册预设成长纪念册肯定是不能先制作好的时间轴上的内容可能会很多不是所有事都有必要记录在成长纪念册上预设难忘的回忆在分享的过程中可以引起更多同学的共鸣比如我想到了这件事你却忘记了在分享的过程中你也觉得这件事确实难忘可以丰富我们的内容所以分享是有必要在制作成长纪念册之前进行的设计意图通过阅读教材内容思考三个活动之间的联系从中发现搜集整理信息的一般规律就是先列提纲然后丰富内容最后进行有目的的筛选信息在活动初期就明确整理资料制作成长纪念册的任务要求三引导学生交流如何填写时间轴学生交流时间轴的作用及填写方法教师引导同学们看这就是教材里为我们提供的时间轴范例请同学们说说时间轴有什么作用预设按照时间顺序回忆往事为搜集成长资料提供线索指名说说如何填写时间轴预设回忆自我成长经历列出时间为轴的表格来预设同学之间应该多交流因为毕竟很多事情都是大家一起经历的可以互相提示拓宽学生思路启发思考时间轴一定要画成教材中的样子吗它还可以是什么样子的预设时间轴可以是纵向的也可以是横向的预设还可以画成其他的样式比如鱼骨图在交流过程中提示学生可以自由选择形式设计自己喜欢的时间线索图设计意图通过设计不同形式的时间线索图进一步拓宽思路在教学过程中要明确制作时间轴其实是为了最终制作成长纪念册做准备这是搜集整理信息的第一个过程所以事件不必详细介绍但尽量做到丰富四讨论分享难忘回忆的活动内容与形式教师引导当有了这样一个时间线索之后我们这六年的时光就历历在目了今天我们就开始进行这次以难忘的小学生活为主题的综合性学习活动揭示题目板书难忘的小学生活教师引导同学们先来想一想根据我们已有的经验进行一次成功的综合性学习活动第一步是要做什么预设制定活动计划教师引导是的凡事预则立不预则废有了好的活动计划才能为活动的成功奠定了基础请大家回忆一下我们怎样才能进行一次成功的综合实践活动呢预设可以根据自己的兴趣与能力结成小组共同完成任务预设小组成员应该先集体讨论活动内容制定时间计划预设活动计划应该包括活动的目的活动的时间安排以及人员分工预设活动过程中应该注意搜集整理能体现活动过程的资料完成活动之后应该有成果汇报教师引导我们这次的综合实践综合性学习活动就是以分享难忘回忆为主题那么我们现在先结成小组小组讨论一下在分享难忘回忆的活动中我们要做什么如何从时间轴上选取有代表性的内容各组派代表发言预设要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享有代表性的内容可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等预设分享难忘回忆以诉说往事为主还可以展示一些相关的照片实物等设计意图学生们对于综合性学习活动并不陌生在年级每个学年都会有基于语文学科的综合性学习活动同时综合实践课程也为学生的综合性学习能力提供了经验因此帮助学生回忆综合性学习的一般过程以及结合本次主题进行思考交流可以使本次综合性学习活动打下良好基础五阅读教材交流感受教师引导梳理出时光轴和制作成长纪念册是我们这一次综合性学习活动的重点内容我们现在来看一看在教材中又给我们怎样的提示呢在我们这部分学习活动中还提供了一些阅读内容老师领进门作文上的红双圈和如何制作成长纪念册请同学们先读一读这些内容同时思考教材中提供的阅读材料对你回忆往事搜集成长资料以及制作成长纪念册有什么启发吗各组派代表发言预设老师领进门作文上的红双圈两篇文章都是记录了上学之后的难忘回忆我们也可以想一想自己在第一天入学的时候发生了什么或者有什么难忘的经历比如在某一年获奖啦做出什么印象深刻的事儿啦集体出游啦预设老师领进门作文上的红双圈这两篇文章还有很多不同的一篇是写人为主一篇是记事为主所以我们也可以从人和事这两个维度来整理资料预设我觉得并不是必须要什么大事奇事有些琐碎的小事儿其实也值得记下来预设如何制作成长纪念册这篇阅读材料是重要的参考资料制作成长纪念册要先搜集资料然后给资料分类最后编排成册教师引导现在我们再来思考和交流在这一阶段难忘回忆主题下的综合性学习活动中我们可以怎样做会让我们的学习过程更有条理事半功倍呢预设在开展填写时间轴和分享难忘回忆活动时就可以开始搜集成长资料填写时间轴活动可以为搜集成长资料提供线索分享难忘回忆活动可以帮助我们选出最重要的记忆使成长纪念册重点突出预设成长纪念册可以由自己独立完成呈现自己的成长历程也可以由多人合作完成呈现一个团队或集体的成长历程如班级社团的成长某位同学的成长与转变等预设成长纪念册的呈现形式可以是多样的可以是纸质的也可以制作电子成长纪念册制作电子成长纪念册更容易保存和分享设计意图教材中提供的阅读材料可以起到情感引导和方法指导在阅读和交流的过程中逐步梳理出本次综合性学习的内容步骤方法与形式这同时也是带着目的去阅读的能力体现教师组织学生用表格总结前面的讨论结果制订出活动计划教师小结布置任务今天开始我们先来进行填写时间轴然后根据时间轴回忆往事搜集表现难忘回忆的照片或其他资料最终制作出一份自己的成长纪念册希望同学们小组合作合理分工合理计划运用自己的创意给大家呈现一份完美的成果材料同时也作为我们告别小学时代的纪念品永远珍藏课后活动完成上本次活动布置的任务学生先填写时间轴并结合时间轴开始自主搜集成长资料在此过程中教师应给予协助可在学生有需要的时候为学生提供一些搜集成长资料的线索帮助学生回忆往事随后可利用一节课时间左右试卷组织学生共享成长资料交流各自的时间轴在共享的同时互相借鉴丰富成长资料的内容教学活动二中期指导交流改进时间轴课时目标结合学生制作的时间轴进行交流改进作品将时间轴与难忘回忆相结合学习搜集整理信息教学过程一小组交流展示作品教师引导在上次我们进行了这次难忘的小学生活主题综合性学习活动之后同学们利用课余时间自制了时间轴并且根据时间轴开始梳理自己在小学生活中难忘的回忆今天我们就来一起交流分享我们的成品或半成品希望同学们通过互相交流分享能够启发出更多回忆或灵感请同学们看我们今天的活动任务任务一在小组内简要介绍自己制作的时间轴任务二选取时间轴上有代表性的内容与小组成员交流任务三用一个关键词概括自己在小组中分享的内容写下来贴在小组的展板上为给全班同学分享难忘回忆做准备学生交流教师巡视相机指导设计意图将作品先在小组中进行交流给全部同学以展示的机会同时在小组交流的过程中将一些无价值的问题先期解决发现有价值的问题准备进行全班范围的讨论学习提升学习效率二交流分享探究改进教师引导同学们交流的很热烈现在就请各组展示自己的展板活动展示各组的展板请台下的学生选择一个感兴趣的关键词由相关学生上台分享难忘回忆预设教师引导这位同学介绍的事情应该在班里很多同学心中留下了深刻的回忆谁愿意将自己在听别人发言时联想到的经历和听后的感受进行交流学生展示交流教师结合学生的具体事例相机引导引发学生之间的共鸣启发交流教师引导那么同学们这些难忘的回忆我们可以怎样在时间轴上呈现的呢请同学们结合自己制作的时间轴来分享自己的经验预设可以按具体时间来记录比如年月日年月日预设也可以按发生时自己的年龄来分格记录比如七岁八岁九岁预设如果是集体的回忆我觉得可以按我们的班级来分格记录比如一班二班三班预设也可以按照书上给出的例子用一棵大树来记录根部就是我们刚刚入学的时候顶部就是现在的我们教师小结这节课我们一起结合我们目前活动成果进行了交流与分享相信每位同学都从中获得了启发有的同学可能想到了自己的时间轴中还有很多值得记录的事情有的同学可能在时间轴的制作方式上有了一些新的想法请同学们继续完善时间轴让自己小学六年的成长记忆更完整的呈现在这个时间轴上镌刻我们值得一生铭记的回忆设计意图经过小组交流的先期发酵过程在班级内分享交流有价值的问题在解决问题的同时开启思路在形式和内容上产生更多思路和想法能够有效为完成这一阶段的时光轴填写任务提供帮助教学活动三中期指导制作成长纪念册课时目标阅读教材中的材料学习编年体与栏目式的资料整理方式结合时光轴分享难忘回忆学习如何通过筛选整理信息来制作成长纪念册教学过程教师引导我们现在已经基本都完成了自己的时间轴下面我们就要一起尝试根据这些难忘的回忆来做出属于自己的成长纪念册了我们的教材页就有一篇题目为如何制作成长纪念册的文章我们先来读一读看看一份完美的成长纪念册该怎样制作呢一梳理制作成长纪念册的主要步骤引导学生学生自主阅读如何制作成长纪念册出示要求请同学们自读教材页的内容先将关于制作成长纪念册的制作步骤梳理出来思考自己该如何去制作成长纪念册然后将自己的一些想法批注在书上学生自主阅读同时进行批注教师巡视并做相机指导学生读后交流在学生交流过程中教师可用实物投影仪展示学生的批注或笔记呈现制作步骤设计意图学生对于成长纪念册的制作缺少相关经验教材正好提供了一组非连续性文本作为说明材料利用阅读资料可以为学生的制作提供思路二交流如何搜集筛选成长资料教师引导看我们同学们制作的时间轴就知道六年中值得我们一起回忆的事情太多太多了我们的成长纪念册篇幅有限不可能将所有的事情都记录下来所以必须要有所取舍教材中第一步就告诉我们要收集并筛选成长资料那么大家搜集筛选资料的方法和书中的方法是否一样呢请同学们介绍自己的思路和做法预设可以按年来编排资料精细到月份这样以时间为轴就能梳理出自己的成长经历然后再将其中一些重点内容附加着重号增加一些具体内容预设可以先将自己印象深刻的事情分类写一个标题然后逐项增加内容可以将一些照片或当时的作业之类的证据作为回忆资料教师小结筛选有用信息是我们在小学阶段建立的一项阅读能力在繁杂的材料之间尤其要注意取舍要筛选出最能反映自己小学生活的有代表性的资料教师引导咱们的教材中提供了编年体和栏目式两种整理资料的方式请同学们分别说说编年体和栏目式分别是从什么角度给资料分类的预设编年体是根据时间来给资料分类的跟咱们的时间轴类似不过内容更加详细时间轴更像一个提纲预设栏目式是根据资料的内容来进行分类的每一项内容都有自己的特色每位同学都可以根据自己的实际情况来进行不同的分栏比如有的同学富有才艺有的同学整理出这几年来写的作文这都可以用不同分栏来呈现设计意图教材中提供的编年体与栏目式资料整理方案其实各有利弊通过同学之间的交流可以更加了解这两种资料整理方式的方式和特点便于学生选择自己适用的方式来整理资料三交流如何制作成长纪念册教师引导那么我们分类整理的时候要注意什么呢我们来看这样一位同学给自己做的一个分类教师引导同学们觉得这样分类怎样这样分类整理有什么问题吗我们分类整理材料的时候需要注意什么请同学们先小组讨论然后班级交流预设这个案例里的许多栏目都有可能出现交叉甚至重复的内容因此整理资料时要注意分类清晰避免类别出现混淆预设如果能将栏目式与编年体相结合就能更清楚的将资料进行分类了教师引导对将资料内容较多的类别加以细分可以使资料的分类更清晰我们来看教师引导同学们现在我们就在小组中讨论该如何编排自己的成长纪念册呢小组讨论后组织全班交流学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法教师组织各小组汇报交流预设搜集成长资料时可以先理出一个头绪如以时间轴为线索搜集资料这样可提高搜集资料的效率预设注意筛选出最具代表性的成长资料预设资料要分类编排做到条理清晰预设编排成长纪念册可以图文结合尽量展现个性和创意教师小结编排成长纪念册主要包括设计封面扇页编排正文内容等力求做到以下几点教师引导接下来我们就开始制作属于自己的成长纪念册吧希望同学们都能用自己的成长纪念册记录下自己最难忘的小学生活设计意图制作成长纪念册其实就是对学生搜集整理筛选信息能力的综合运用通过自己制作的过程可以进一步学会如何去根据需要搜集整理筛选有价值的信息这种语文能力是可以迁移运用到生活其他方面的在这样的交流借鉴学习过程之后学生的活动会更有的放矢更有利于激发学生的学习兴趣课后活动制作成长纪念册学生设计并制作成长纪念册可以是电子版的纪念册教师指导协助学生制作成长纪念册重点关注学生对资料的分类和排序是否合理同时适时组织小范围交流活动如通过展示自己的成果和欣赏别人的成果起到互相启发的效果教学活动四成果展示活动总结课时目标将本次综合性学习活动的成果进行分享展示做出评价梳理本阶段综合性学习的能力收获为下一阶段的综合性学习奠定基础教学过程一以小组为单位交流展示成长纪念册教师引导在过去的一段时间里我们一起回忆往事梳理时光轴制作成长纪念册进行了这次以难忘的小学生活为主题的综合性学习活动同学们都很用心也很用情今天我们就将我们过去一段时间的学习成果展示给大家发放综合学习活动评价卡组织同学们以小组为单位互相交流翻看成长纪念册为自己翻看的作品打分用课件出示交流的要求全班交流成长纪念册教师引导同学们都认真的看了别人的作品也了解了大家各自制作成长纪念册的过程现在就请每个小组选择一名同学介绍自己小组制作成长纪念册的过程展示小组内有代表性的成长纪念册以小组为单位展示作品同时台下学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议教师在这个过程中可以依据学生的作品或交流内容结合实际情况谈一谈自己的感受设计意图交流成长纪念册的过程其实也是关注学习整理资料的方法这一语文要素的过程这种交流既是一种心灵情感的升华又是一种潜移默化的互相模仿借鉴学习的过程二总结这一阶段综合性学习活动的收获与感受教师引导看着同学们制作出的毕业纪念册我似乎跟着大家一起穿越了时光在时光的隧道里看到了大家成长中的那一幕幕难忘回忆我们这一阶段的综合性学习活动就要告一段落了最后我想请同学们认真思考这样两个问题教师引导同学们不要着急回答静静的思考之后再做出回答你可以选择其中一个问题回答也可以两个问题都给出自己的答案预设我们上个学期就学过了带着目的去阅读现在当整理出属于自己的材料之后才发现这种目的其实也就是整理资料的目标可以先将自己搜集的内容分类然后再进行整理预设除了这些成长资料我认为在学习过程中我们更需要学会整理资料这对我们上初中之后是非常有用的预设通过这次搜集整理成长资料我回味了自己的成长发现六年的时光真的好快好多事情历历在目教师总结是的在这次综合性学习活动之后大家整理资料的能力都有了提高并且从小学六年的成长资料中看到了自己的成长距离我们毕业越来越近了那么在离开小学校园之前你还想做哪些事呢让我们在课下认真思考为我们下一阶段的研究性学习找准目标与方向设计意图引导学生在这次活动过后整体回顾学习过程感悟六年来的成长经历进一步感受整理资料的意义为下一阶段的依依惜别主题综合性学习奠定基础板书设计综合性学习活动制作成长纪念册评价卡范例制作者姓名内容评价等级时光轴设计资料整理版面设计语言应用美工或其他评价人签字及简评课后反思第六单元作为小学阶段最后一个常规教学单元以综合性学习的方式安排了两个主题活动回忆往事是其中第一项离别在即小学六年的生活回味起来是如此丰富多彩每个学生在成长的过程中都留下了不可磨灭的印记这也同时为语文能力运用学过的方法整理资料提供了应用空间在这次综合性学习中以情感铺垫为基以实际需求为主潜移默化的将语文能力的综合运用融会于综合性学习活动之中起到润物细无声的效果六年级的学生已经具备了综合性学习活动的经验而在之前学习的内容中也有带着目的去阅读利用表格整理信息等与整理资料能力相关的语文要素在这次综合性学习活动中将这些能力进行综合应用能够起到良好的学习效果这次综合性学习仍然是采取了前期引导中期指导成果反馈这样一个学习流程通过对教材内容的梳理从活动建议和阅读材料两个角度入手可以得出不少有效的实操经验尤其是阅读材料中给予的范例老师领进门作文上的红双圈两篇文章恰到好处的提供了情感积淀而如何制作成长纪念册则是以非连续性文本的方式提供了综合性学习成果制作方式在前期指导之后分别进行了两次以制作时光轴和制作成长纪念册为主题的中期指导课制作时光轴其实就是对材料的搜集而制作成长纪念册则是对材料的进一步整理在这样两次中期指导之后学生的自主活动会更有目的性为这次综合性学习奠定了良好的基础同时经过这一阶段对小学时光的回忆同学们心中更加激发了离别将至的情愫为下一阶段依依惜别主题综合性学习奠定了基础