语文版八年级下册第三单元综合性学习《编演短剧》教学设计.doc

编演短剧教学设计总体构思httpwww21cnjycom根据新课标的要求组织学生通过观察捕捉校园生活中带戏剧性的故事并运用所学的戏剧文学知识把它编成校园剧或将故事性强冲突较激烈的课文改编成剧本排练演出以在学生自主实践的基础上展示才能激发创造力提高语言运用水平培养组织能力人际交往能力以及合作精神过程设计教法学法httpwww21cnjycom学生对编演课本剧很有兴趣但由于编演难度大要求高很多学生可能会产生畏难情绪因而对整个编演过程的困难应让学生有充分的思想准备鼓励学生克服畏难情绪可先引导学生回顾戏剧知识和回忆所看到的优秀小品或戏剧简要分析其成功的原因以激起学生对编演戏剧的兴趣和信心更好地进入编演活动指导学生完成课本剧的编演要按一定规范操作同时又要灵活掌握注意肯定学生的创造性思维编演程序大致可分为选取题材编写修改排练演出交流评议四步每一步相应有具体要求戏剧编演是一种综合训练教师要在学生自主实践的过程中进行全方位的指导以避免活动流于形式教学流程一准备阶段回顾戏剧相关知识回忆优秀小品或戏剧分析其成功之处让学生明确戏剧矛盾冲突的尖锐性和戏剧语言个性化的特点用课件展示戏剧是一种综合的舞台艺术它借助文学音乐舞蹈美术等艺术手段塑造舞台形象揭示社会矛盾反映现实生活戏剧文学是演出的依据和基础其特点是高度集中地反映生活httpwww21cnjycom剧本应该集中在几个场景中突出刻画主要人物揭示现实生活的矛盾冲突因而剧作家在考虑篇幅人物故事场景时应尽可能做到集中凝练篇幅不宜过长人物不宜过多故事应单纯生动场景不宜变换频繁有强烈的戏剧冲突httpwww21cnjycom戏剧冲突是在特定情境下由人物意志支配的动作所体现出来的具有一定社会意义的人物性格冲突把戏剧冲突理解为主要是人物的性格冲突是要求剧作家在创作时把人物与外部环境的冲突和人物内心世界的冲突结合起来着力塑造好人物性格使冲突双方都具备生动丰富的个性并通过他们之间的冲突揭示出具有普遍意义的社会问题台词的动作性个性化httpwww21cnjycom戏剧是动作的艺术没有动作就没有戏剧尤其是话剧是语言的艺术其中人物的台词包括对话独白旁白占着十分重要的地位戏剧艺术对动作的重视决定戏剧语言必须具有动作性戏剧语言的动作性一方面是指要通过它激起矛盾冲突推动剧情发展另一方面是指要能通过人物的外在动作反映人物的内在心理和性格特征舞台说明写在每一幕的开端结尾和对话中间的说明性文字内容包括人物表时间地点服装道具布景以及人物的表情动作上下场等二选材阶段httpwww21cnjycom学生通过讨论选取校园生活中学生感兴趣带有戏剧性具有一定意义的题材鼓励学生踊跃参与讨论以激发兴趣引导学生发散思维发现生活铸就慧眼题材可以是多个让不同组分别编写httpwww21cnjycom只要我们做一个有心人善于发现和思考生活中的戏剧题材所在皆是如同学打架风波同学之间因小事而争执冲动而动手家长与老师学校的交涉和各方态度上医院事后学生的认识与和解突出学生老师家长的性格对学生进行人生教育考试前后围绕考试前后老师学生在教室寝室的态度和活动编写意在养成学生良好的学习习惯培养其对考试的正确态度等httpwww21cnjycom三编写阶段老师指导注意营造激烈的戏剧冲突注意人物语言的个性化和动作化要有人物表舞台说明要注意场景分幕和设置戏剧情境以适合舞台演出学生自由组合以十人为一组全班分成若干个组各组在选定的题材范围内选取其中一个编写剧本定时完成各组自行研讨修改各组互相交流剧本发现亮点提出修改意见进行第二次修改交流讨论各组剧本确定用于排练演出的一个或多个剧本httpwww21cnjycom四排练阶段老师指导人物对话的表演是重点应引导学生揣摩人物心理掌握好语调速度节奏停顿及人物神态和动作最大程度地突显人物性格指导负责布景道具化妆配乐的同学如何搭配场景妆饰演员营造氛围由学生自己报名老师协调确定导演角色和各类工作人员可分成若干个表演小组使更多的同学参与实践甚或可以以小组竞赛的形式进行分到角色的学生有针对性地研读剧本揣摩人物心理理解人物思想感情师生共同研究剧情精心设计动作不断完善剧本负责布景道具化妆配乐的同学搭配场景为演员化妆营造氛围多次排练组织学生讨论评论编演的水平和得失不断提高和完善设计制作海报和节目单做好宣传工作汇报演出或小组竞赛请专家学校领导老师家长及其他相关人员参加观摩并拍摄照片或录像存念五评议阶段全体同学邀请观摩者交流座谈评议得失指出优点和不足指明今后努力的方向选出最佳表演小组最佳演员最佳化妆以及最有合作精神工作最投入等同学并进行表彰和奖励板书设计高度集中地反映生活营造激烈的戏剧冲突人物语言的个性化和动作化舞台说明其内容包括人物表时间地点服装道具布景以及人物的表情动作上下场等揣摩人物心理突显人物性格搭配场景营造氛围教学探讨httpwww21cnjycom剧本的创作对语言有很高的要求要指导学生对剧本语言进行反复的加工锤炼在排演中要引导学生揣摩并传达人物心理鼓励学生的联想想像和创造性发挥同时还应着力训练培养学生的组织能力人际交往能力合作精神设计亮点httpwww21cnjycom本设计通过戏剧编演强化了语文教学的实践性将语文学习与生活实际对接实现了学生主体教师主导的有机结合激发了学生的兴趣提高了语文素养编演剧本是一种创造性活动在编演过程中学生反复修改剧本寻找最佳方案形象思维抽象思维发散思维和聚合思维能力得到训练创新意识得到培养学生揣摩品味人物的语言动作心理神态中所蕴涵的形象美在潜移默化中因美怡情陶冶了情操升华了感情提高了审美鉴赏力专家点评httpwww21cnjycom在九年制义务教育语文课程标准里综合性学习是课程目标的有机组成部分其地位不逊于识字与写字阅读写作口语交际如果教师还按老观念以为综合性学习语文活动只是花边点缀而不加以落实那便与新课程理念完全相悖可以这样说学生缺了一两篇文章的学习可能无关紧要但少了一两次语文活动的历练就会留下很大的遗憾本设计充分体现了综合性学习蕴含的精髓如学习的自主性开放性实践性合作性