统编版语文四年级下册第八单元 《习作：故事新编》 教学设计.doc

统编四年级下册第八单元《故事新编》教学设计及反思 教材分析： “习作：故事新编”以《龟兔赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。四上第五单元写过“我和（神话人物）过一天”，二者的共同之处在于：都有一定限制，在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，增强成就感，感受新编故事的乐趣。 教学目标： 1.以《龟兔赛跑》为例，从设计故事的结局中领悟故事新编的“新”； 2.借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节； 3.通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。 教学重点： 借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节。 教学难点： 通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。 教学过程： 一、回顾导入，激发新编兴趣 1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。 ①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。我们一起读到了许多童话故事。同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？ 预设：对故事进行新编。 ②出示龟兔赛跑图片。 2.指名讲《龟兔赛跑》故事。 谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？ 3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。 同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？ 预设：这个故事的结局出人意料。 点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。 二、突破传统，预测新编结局 1.新版龟兔赛跑，预设故事结局。 想象一下，如果兔子和乌龟再次举行比赛，你觉得可能会有哪些结局？ 2.学生罗列所有可能发生的结局。 三、发散思维，倒推新编情节 （一）确定结局，共商波折点的新奇 1.以“乌龟又赢了”为结局，发现密钥。 如果，我们以“乌龟又赢了”为结局，会发生哪些有趣的情节呢？ ①出示书本上的波折点。 同学们，看看这些波折点，你有什么发现吗？ ②点拨：我们从结局入手，倒推情节的时候，要站在乌龟和兔子的立场来设计波折点。 2.小组合作，讨论新奇情节。 学习提示一：四人小组合作，以“乌龟又赢了”为结局，想想比赛途中还会发生哪些有趣的波折点呢？ 小组交流反馈。 评价：同学们的想象力可真丰富！如果我们想要乌龟赢，那我们就要设计对兔子不利的，对乌龟有利的波折点。那我们想让兔子赢呢？（就要设计对兔子是有利的，对乌龟是不利的。）如果我想要乌龟和兔子都没赢呢？（两个都是不利的）。 （二）自选结局，编出波折点的新意 1.创设情节，牛刀小试。 孩子们，除了“乌龟又赢了”这个结局，还有其他可能发生的结局，接下来，让我们牛刀小试： 学习提示二：请从龟兔赛跑的四种结局中，任选一种自己喜欢的结局，围绕“波折点”大胆想象：故事中可能会发生哪些有趣的情节？把自己新编的情节简要地写在方框内。 2. 交流展示，修改波折点。 听了他们的波折点，你有什么启示吗？赶紧修改一下你的波折点，争取比他们的更新奇，更有趣。 四、刻画细节，创写新编故事 1.勾连旧知，书写片段。 同学们，你们瞧，想象新的故事情节是不是特别有趣？这个单元我们已经学过根据已有的内容创编故事，像现在这样把老故事编出新味道就是“故事新编”。那你们觉得怎样可以把我们设计的波折点写得更有趣呢？ 预设：我们可以在波折点里面加入对兔子和乌龟的语言、动作描写，还可以加上它们的心理活动。 出示学习提示： 学习提示三：请给你设计的波折点加上动作、语言、心理等描写，把简单的波折点具体写，变成一个精彩的片段。 2.片段对比，师生评议。 ①选择不同结局的两个片段进行对比展示。 ②你们更喜欢哪一个片段？说明理由。 ③点拨：我们在新编故事时，既要想办法让故事有意思，还要通过生动的描写让故事变得有趣味！ 3.自主修改、评价。 接下来就请同学们对照这张故事新编评价表，同桌之间互相评一评，改一改，漏了的情节加一加，少了的描写添一添。 4.修改反馈。 ①出示学生修改后的片段。 ②指名对照评价标准进行评价。 ③点拨：加上了生动的语言、动作、心理等描写，就会使你新编的故事更加吸引人！ 五、课堂小结，迁移新编故事 1.小结。 今天这节课我们学习了《故事新编》，知道把波折点写有趣，写新奇，再加上生动的描写，就能让经典故事焕然一新，更加吸引人。除了《龟兔赛跑》这个故事，我们还可以新编童话、寓言、神话等大家都熟悉的故事，比如《狐假虎威》《夸父逐日》《狐狸与乌鸦》《坐井观天》《白雪公主》《愚公移山》等等。 2.布置任务。 下一节课，我们要给自己新编的故事配上插图，还要举行一场童书发布会，评一评谁的故事新编得最有创意。  教学反思： 搭建习作支架，助力故事新编 童话故事，作为小学语文教学的重要文体之一，是培养小学生核心素养的过程中不可忽略的重要内容。对于四年级的学生来说，童话写作并不陌生，但本次习作侧重于一个“新”字，是老故事新编。要知道，经典故事被广为流传，说明已经很精彩了，要让新编的故事大放异彩，该如何指导呢？我围绕一个“新”字，为学生搭建了不同的习作支架，展开了我的教学。 一、创设故事情境，理解新编主题 课堂伊始，我先引导学生想想有什么好办法让我们读过的故事变得更有趣，激发新编兴趣。再让学生说说《龟兔赛跑》原本的故事，唤醒学生的故事记