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后知后觉
上传于：2024-06-04
《故事新编》教学设计
教学目标
1.新编《龟兔赛跑》或另外一个熟悉的故事。
2.能设想故事的结局。
3.能想象新的故事情节。
4.能自评互评，用修改符号修改习作片段。
教学重难点
1.能设想故事的结局。
2.能想象新的故事情节。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.（出示《龟兔赛跑》图片）同学们，你们读过这个故事吗？（学生回答）《龟兔赛跑》是个老故事，这个老故事已经流传很多年了，你们觉得它为什么能流传下来呢？（学生自由交流）
2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？今天我们就来一起新编熟悉的老故事吧！
（板书课题：故事新编）
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
除了《龟兔赛跑》这个故事，你们还想新编哪些故事呢？（学生自由交流)
（二）多角度打开习作思路
同学们想编的故事可真不少，寓言故事揭示了生活的哲理，神话故事充满了奇特的想象，童话故事里的主人公让我们感受到真善美……（PPT出示同学们熟悉的故事）
三、借助方法支架，提炼习作要点
（一）分析老故事的秘密
1.运用三年级学过的预测策略，预测故事结局。
2.借助四宫格，上下对比故事结局，说说你的发现。
3.教师小结：用上大反转这个方法，我们也能编出有趣的新故事。
（二）提炼习作小妙招
同学们，故事新编的“新”，“新”在什么地方呢？（学生自由交流）
1.求同求异，设想结局
（1）假如乌龟和兔子再次比赛，你们觉得谁会赢？
（2）教师小结：通过交流，我们知道了乌龟和兔子比赛的所有结局，其中乌龟赢和原故事的结局相同，其他结局和原故事都不一样。我们在新编故事的时候，结局既可以和原故事相同也可以不一样，这就是老师给大家带来的第一个小妙招——求同求异，设想结局。
板书：求同求异，设想结局
2.分角色、多角度，想象新情节
（1）假如乌龟又赢了，新的情节应该怎么编呢？
1.选择兔子作为主角：
①假如它是一只运气不好的兔子，它会 ，可真是一只倒霉兔啊！
②假如它是一只粗心的兔子，它会 ，可真是个兔迷糊！
③假如它是一只特别贪吃的兔子，它会 ，可真是一只贪吃兔！
在新的情节里，兔子有了新的特点，顺着这样的思路，发挥想象，它还可能是一只怎样的兔子？发生了什么事呢？大家和同桌讨论讨论。
预测：生1：游戏兔
生2：臭美兔
生3：拍照兔
……
2.选择乌龟作为主角：
假如这是一只非常聪明的乌龟，在遇到下坡路时，它会 ，这只聪明的乌龟还会借助工具呢，它借来了 ，还有 。思考：站在乌龟的角度，你会怎样设计情节？
（2）教师小结：通过我们刚刚的分析，我们知道在想象新的情节时，可以分角色、多角度去思考，这就是老师给大家带来的第二个小妙招。
板书：分角色、多角度，想象故事情节
3.想方设法，写出新意
（1）我们知道了如何