为中华之崛起而读书 导学教案设计.doc

25 为中华之崛起而读书 导学案设计 课题 为中华之崛起而读书 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已经有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活实际认知经验离得较远，学生不容易进入文本情境，与人物产生情感共鸣。因此，本课的设计力求在多种方式“读”的基础上，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。 学前准备 1.了解课文时代背景和周恩来生平事迹。(师生) 2.设计概括课文内容的练习题。(师)3.制作课件。(师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、揭示课题、感受主旨(用时：5分钟) 1.播放周恩来立志故事。 2.板书课题，并请学生说一说题目的含义。 3.课件出示周恩来图片，简介周恩来生平。 1.学生边听故事边思考：故事中的主要人物是谁？他做了什么事？ 2.学生思考回答：由“崛起”一词深入探讨课题的意思。 3.交流汇报资料， 了解周恩来的生平。 1.“为中华之崛起而读书”中“崛起”的意思为( )。 A.突起 B.兴起 C.振兴 二、初读课文，学会字词(用时：10分钟) 1.指导学生熟读课文，画出生字新词。 2.教师重点指导“范、 振、 嚷、惩、铿、锵”等字的读音。 3.课件出示四字成语，让学生说一说自己的理解。 1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2.学生练习朗读课文。互相评议朗读情况。 3.同桌互读，熟记字词。 4.学生读生字卡片，交流识字方法。将不认识的字写在黑板上。5.看课件，练习朗读四字成语，试说成语的意思。 2.为下列字注音。 嚷( ) 惩( ) 华( )振( ) 铿( ) 锵( )模( ) 范( ) 巡( ) 3.说说词语的意思。 风和日丽：________________热闹非凡：________________衣衫褴褛：________________灯红酒绿：________________耀武扬威：________________左顾右盼：________________ 三、整体感知，理清脉络(用时：15分钟) 1.组织学生合作学习，提出学习要求。 2.老师对学生的质疑进行恰当的评价指导。 3.你怎样理解“为中华之崛起而读书”？ 1.默读思考：课文写了哪三件事？练习归纳课文的主要内容，完成老师提出的学习要求。 2.自由组合学习小组，以不同的方式(如：齐读、轮读、分角色读、表演读等)读文，并完成学生活动卡设计。 3.小组代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。 4.交流“为中华之崛起而读书”的意思。 4.用小标题的形式概括文章写的三件事。 一：________________________二： ________________________三： ________________________ 四、熟读课文，体会人物的情感(用时：7分钟) 1.教师播放课文朗读录音课件。 2.引导学生交流自己的感受。 1.听朗读录音，学生自主交流，体会感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。 2.把自己最受感动的语句有感情地朗读给老师和同学听。 5.用简练的语言概括文章表达了周恩来怎样的思想感情。_________________________________________________________________________________ 五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟) 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。 2.搜集关于读书的名言。 6.本课主要写了一件什么事？ ___________________________________________________________________________ 教师批注 第二课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、回顾导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了几件事？ 2.在课文中有一个词和“中华崛起”意思相反，请找出来。(课件出示：中华不振) 1.学生默读课文，交流课文主要写的三件事。 2.再读文，找出与“中华崛起”意思相反的词语。 7.练习用“先……接着……然后……”把课文主要写的三件事连起来表述。 __________________________________________________ 二、自主学习，合作交流(用时：6 分钟) 课件出示自学要求： 1.默读第8自然段。思考：在场的都有哪些人？ 2.谁给你留下的印象最深？结合关键词来谈一谈。小组合作学习课文： 1.默读课文，画出相关语句，思考老师提出的问题。 2.组内交流学习收获。抓住重点词，读出自己对人物的理解和印象，再说说自己的感受。 8.在场的人有哪些？( ) A.妇女 B.中国巡警 C.大个子洋人 D.围观的中国人 三、深入研读，体会情感(用时：24 分钟) 课件出示课文中的关键词及相应的人物，教师适时点拨： 1.中国妇女。这是怎样的一个妇女？从哪里可以感受到她的不幸？ 2.大个子洋人。洋人撞死了中国人，他的表现是什么样的？ 3.中国巡警。中国巡警应该怎么做，实际上他们做了什么？ 4.围观的中国人。紧握的拳头让你感受到什么？ 5.