1.4地形图的判读说课稿2022-2023学年人教版地理七年级上册（表格式）.doc

地形图的判读说课稿各位考官我是号考生今天我说课的题目是地形图的判读下面开始我的说课首先我对这部分教材从以下六个方面进行分析一说教材1本课的地位作用本课是人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读这一节课主要阐明了在等高线地形图上估算海拔和相对高度判断坡度的陡缓识别山峰山脊和山谷通过上一节课的学习学生学会了在地图上辨认方向和计算距离本节知识是在上节基础上的自然深化通过本节的学习使学生初步具备较系统的地图知识本节的知识和技能在今后的学习中经常用到因此本节具有承上启下的作用教学目标义务教育地理课程标准要求学生掌握阅读使用地图和地理图表的基本技能运用所学知识对地理事物进行分析作出判断初步形成对地理的好奇心和学习兴趣养成求真求实的科学态度七年级学生刚刚接触地理对地理有很强的学习兴趣他们思维活跃兴趣广泛敢于发表自己的见解已经具有初步的阅读能力能独立解决一些简单的问题本节有多种地图和多个活动依据新课程标准和本节内容实际情况结合学生现有水平我确立了如下教学目标会在等高线地形图上估算海拔和相对高度判断坡度的陡缓识别山峰山脊和山谷2学会绘制等高线地形图和学会阅读地形剖面图3进一步激发学生的地理学习热情初步培养求真求实的科学态度3教学重点地形图的阅读是在以后学习中经常用到的一种技能因此能够在等高线地形图上估算某个点的海拔和相对高度判断坡度的陡缓和在等高线地形图上辨认山地不同部位作为本节的重点4教学难点本节课知识较为抽象学生难以理解所以把等高线地形图上山地不同部位的辨认和等高线的绘制作为本节的难点二说教法这部分知识对于七年级学生来说较为枯燥学习难度大因此在每个教学环节中注重指导学生读图分析总结规律培养学生的读图能力和总结归纳的能力在等高线的教学中我用了实物演示法和动画演示法时时吸引学生眼球启发学生努力使学生成为积极主动的思考性学习者而非被动的听众及时帮助学生化解难点在每个环节设有练习最后还有课堂检测边讲边练精讲多练让学生在课堂上掌握知识突出教学重点突破教学难点教学过程中要体现教师的主导作用三说学法在学习海拔和相对高度时难度较小指导学生通过读图分析自主完成学习等高线地形图部位的判定和坡度的陡缓难度较大要指导学生用合作探究对比分析和总结归纳的方法来完成关于地形剖面图的学习要让学生亲自动手亲身体验化难为易教师在在学生学习中应是促进者和合作者学习过程要体现学生是学习活动的主体课前准备教师准备搜集有关资料制成课件布置学生做好预习准备课上所需材料学生准备做好预习准备上课所需的土豆或红薯小刀铅笔白纸等学生分组前后桌46位同学为一组四说教学过程教学过程教学设计设计意图创设情境导入新课创设情境导入新课在优美的图片中教师充满激情的导入地球上有峰峦叠嶂延绵起伏挺拔俊美的群山有气势坦荡的高原有沃野千里一望无际的平原有微微隆起俊俏秀美的丘陵更有一个个资源丰富的聚宝盆将千姿百态的地形转化到平面上就是地形图本节课就让我们师生共同探讨去揭开地形图的神秘面纱好的开端是成功的一半通过欣赏图片创设情境吸引学生的眼球激发学生的求知欲望用优美的图片和充满激情的导语可在最短时间内调动学生的积极性和参与意识探索新知在等高线这部分知识的教学中让学生分组观察图并讨论图中哪个数据是海拔哪个数据是相对高度展示多媒体图片提问问题学生判断世界最高峰珠穆朗玛峰高度米而生活在青藏高原上学生读图找答案经过自己努力获得知识发挥了他们的积极主动性达成能够在等高线地形图上估算某个地点的海拔和计算相对高度这一目标自主学习观察思考合作探究总结归纳的藏民却说珠穆朗玛峰高度为多米珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值珠穆朗玛峰高米指的是什么高度而青藏高原上的藏民说的珠穆朗玛峰的高度是多米则指的是什么高度获取新知深入探究然后教师讲解等高线讲解等高线时我先放动画然后依靠身边的课本等作为教具使学生轻松理解这一难点首先让学生观察我们的地理课本是一个长方体在黑板上可以用一个长方形来表示然后地理课本上分别放上语文课本小笔记本字典板擦粉笔盒等这样就组成了一个立体结构而黑板上就对应出现了类似等高线的一个一个长方形再结合图学生就很容易理解等高线了等深线也是同样道理在摆放教具时有意识的让边缘一边近一些一边远一些学生对哪边坡陡哪边坡缓一目了然而黑板上对应部位线条疏密也很清楚学生自然能得出坡陡的地方等高线密集坡缓的地方等高线稀疏这一结论学生读图讨论山地不同部位等高线形态特点找出不同部位的特点学生区分山谷和山脊可能有困难要协助他们及时解决比如让他们举起自己的五指山攥紧拳头在上面找出地形的部位学以致用深入领会出示一幅简单的等高线地形图让学生在黑板上指出相应部位并练习生活实际提出一些问题让学生延伸与实际相联系感受学习对生活有用的地理珠穆朗玛峰的两个高度值培养学生的纵向思维的能力等高线地形图的判读非常枯燥抽象因此利用自制感观教具结合课件动画演示绘制等高线地形图的过程中逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法让学生自己发现自己总结多给学生创造机会通过学习的成功感受学习的快乐学生学得愉快老师教得轻松教学中的一些难点需教师的帮助加以突破体现以教师为主导学生为主体的新的教学理念在课堂中时常发现教具服务教学要时时抓住学生的视线达成学会在等高线地形图上辨认山地不同部位这一目标突破重点难点小试身手学以致用课思考并抢答亲自动手掌握技能地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况就象切开蛋糕看一看厚薄一样可以利用土豆或红薯学生观察图分析地形剖面图是如何绘制的剖面线与等高线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上得到不同的交点将这些点用平滑的曲线连接就得到了地形剖面图然后观看动画学生亲自把图地形剖面图补充完整小组内合作完成学生做图过程中要不断巡视发现问题及时指导解决多媒体课件展示习题先让学生自主完成然后交流探究找出问题及时解决通过练习使学生获得成就感无形中激发他们的学习动力培养他们分析问题和解决问题的能力及时强化巩固所学知识多给学生动手动脑机会丰富他们的学习活动激发学习兴趣让学生亲自体验亲自实践化难为易寓教于乐使学生在活跃地课堂氛围中理解知识达成掌握绘制简单地形剖面图的方法这一目标突破难点在及时课堂上巩固知识查漏补缺堂检测总结知识提升能力教师指导学生总结本节应掌握的知识和技能用地理歌谣来总结知识点七年级学生对知识总结系统能力还不高需在学习过程中不断加以培养通过地理歌谣进一步培养学生学习地理的兴趣和归纳总结知识的能力五说板书设计地形图的判读相对高度和海拔甲相对高度海拔乙海平面2等高线地形图坡陡的地方等高线密集坡缓的地方等高线稀疏A山顶B山脊C鞍部D山谷E陡崖板书是一节课教学内容的浓缩对学生的学习要有引领作用板书的内容在多媒体课件都已出现过但是用课件并不是不要板书板书的示范性和启发性不可替代在本节的板书设计中我通过文字图表相结合的方式表现了本节主要教学内容帮助学生掌握本节重点化解难点同时体现了地理的学科特色六说预期效果由于本课内容比较抽象在教学中虽然运用了多种教学手段力求化难为易化抽象为具体但仍会有一部分同学受思维定式的影响难以理解这是本课的不足之处但通过这节课的学习培养了学生观察比较地理事物的能力和动手操作能力也激发了学生学习地理的兴趣