1.4地形图的判读第二课时《等高线与等高线地形图》教案-2022-2023学年七年级地理上册人教版.doc

14地形图的判读第二课时等高线与等高线地形图教案七年级地理上学期人教版一教材分析地形图的判读是在学习了上一节地图三要素后遇到的最现实的问题如何把地面上高低起伏的地势丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上这也就涉及到本节内容中等高线知识为以后其他等值线等温线等降水量线的学习以及区域地理识图绘图的学习奠定基础因此本课内容在初中地理乃至高中地理的学习中都起着非常重要的基础作用由于本节内容概念多难度大大多数知识都是学生未曾接触到的因此我将本课设计为两个课时二学情分析学生特点初一学生缺乏空间立体的概念和野外经验要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏还要做到看图识地形这的确很难加之我的学生基础较为薄弱知识积累较少因此课堂上我通过安排AB两队竞技pk学习的形式使学生产生参与课堂的紧张感和高度注意力充分发挥学生学习的主体性并注意培养学生的空间立体思维三教学目标1学会估算海拔与相对高度2能初步在等高线地形图上识别地势高低和坡度陡缓3能在等高线地形图上判读山脊山谷等五种山体形态4通过读山脊山谷等山体形态的实物图片和等高线地形图从而归纳其等高线特征培养学生从地图上提取有效信息的读图分析归纳能力四重点与难点重点等高线形态与坡度陡缓的关系五种山体形态的等高线特征难点在等高线地形图上判读山峰山谷山脊等尤其是山谷与山脊学生易混淆五教法与学法分析根据以学定教的原则我采取以讲授法启发式教学法讲练结合法相结合指导学生通过读图分析法合作学习法相结合进行学习旨在充分发挥学生主体作用又是学生自我破解重难点的有效方法六教学过程一导入新课以一组山体形态实物图片导入新课引导学生中国有最高的珠穆朗玛峰884886米又有我们生活在其中的相对较低的四川盆地并设问如何把这些高低起伏的地势丰富多样的地貌表现在一张平面地图中呢设计意图设问置疑激发学生学习的兴趣二讲授新课环节一通过学生对珠峰与峨眉山的角色扮演以及播放等高线的野外绘制视频加深学生对海拔相对高度等高线等高线地形图概念的感性认识与理解环节二将山峰山脊山谷陡崖和鞍部这5钟山体形态的实物图片等高线地形图以及相应的练习题分别超连接到我爱地理5个大字后面将学生分成AB两队在这5个选项里随机选择以竞技pk的方式对其一一进行学习并记录各组得分情况设计意图通过组内合作学习组间竞赛学习培养学生从地图上提取有效信息的读图分析归纳能力同时也是突出重点突破难点的有效方法例如1下列各图中表示山峰的是七教学反思在实际教学过程与效果反馈中反映出来学生在山谷与山脊等高线的判读方面还存在一些问题如果增加几张实物图片或者几道针对性强的练习题我相信效果会更好