1.4地形图的判读教案2022-2023学年人教版地理七年级上册.doc

地形图的判读教学设计教材分析本节课是在学习了地图上的比例尺方向和图例的基础上进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏初步具备较系统的地图知识为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础本节课也是学生第一次接触到等值线为以后学习其他等值线打下基础学情分析兴趣是最好的老师有兴趣就能引发动机初一学生对学习地理有一定的兴趣热情高思维活跃主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们并且他们敢于表达自己对问题的不同看法具有良好的协作学习的习惯和能力初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期初一学生年龄普遍偏小所以其思维方式中感性思维起主导作用学生已初步具有阅读教科书的能力并能自学一些比较浅显的问题课标要求在等高线地形图上识别山峰山脊山谷判读坡的陡缓估算海拔与相对高度教学目标知识目标通过阅读海拔和相对高度示意等高线绘法示意图使学生明确地面高度的计算方法等高线概念了解等高线地形图的构成和特点能力目标通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程疏密程度不同形态的判读分析培养学生阅读和运用地形图的能力初步学会在地图上辨认地面的高低起伏情感目标通过运用课件展示地形模型小组之间的讨论帮助学生初步建立起图的空间概念所学知识与实际生活相联系使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度教学重点等高线形态与地势高低坡度陡缓的关系教学难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教学方法探究讨论实验法读图分析法多边互动法教学过程一创设情景激情导入导言课件展示三清山美景视频在刚刚的视频中我们看到的是我们上饶最美丽的三清山被誉为天下第一仙山我们以家乡中有那么美丽的山而自豪今天我们就来学习下我们的山这就需要一种特殊的工具等高线地形图这节课我们就来了解他首先我先来认识山的高度表达设计意图以视频开篇导入引入视频可以更快的吸引学生的注意培养学生的乡土情感激发他们热爱家乡的思想板书地形图的判读二指导学习探究创新一高度表达师三清山最高峰玉京峰18199米而居住在山脚处的岭头村村民却说三清山只有1100米这是为什么因为观测的基准面不同测得的高度就不同师展示图片大家请看这是一座山我们如何测量这座山有多高呢师介绍海拔高度也是绝对高度同学们说说B山的海拔高度为多少生300米师那么AB两座山相差多少呢生100米老师总结海拔和相对高度并且做活动量得山体模型当中山峰的高度设计意图让学生通过海拔和相对高度两种高度的定义学会在读出地图上的海拔高度和相对高度培养学生的读图能力并且使学生明确起点不同有海拔高度和相对高度两种高度过度让学生读出模型山上的海拔高度二你点我猜山体部位过渡刚刚我们认识了三清山的海拔高度那么山体除了山峰还有哪些部位呢我们一起来看一下展示山体部位并且老师介绍山体的各个部位山顶山体中最高的地方鞍部两个山顶中间比较低平的地方山脊山的高度像牛羊脊背一样凸起的部分山谷相邻两山脊之间的低凹狭长的地方如果遇到降雨会发生什么情况呢总结山脊中间海拔高两侧海拔低遇降水分流常形成分水岭山谷中间海拔低两侧海拔高遇降水汇聚经常形成河流陡崖坡度非常陡接近于垂直我们把这个部位叫做陡崖这里有河流的话就会形成瀑布当堂练习你点我猜活动二在山体模型上标出山体的各个部位过度请同学们想一想在实际生活中如果要进行考察或者行军打战我们总不能放一个模型山在背包里这样不实际也不方便所以我们就想能不能把山体各个地形部位呈现在一张平面图上所以就有了等高线地形图那么什么等高线呢等高线相等高度的点连接成的闭合曲线等高线地形图若干条等高线组合而成的图形过渡那么等高线地形图如何绘制呢三等高线绘制过渡师展示等高线地形图动画大家看到这是一座模拟的山是不是有高有低高低不同的生是那要将他们表示在平面上你们看看老师是怎么做的我将借来一把大刀像切蛋糕一样将山水平切开切的时候注意每层的厚度都是生一样的刀形成的剖面和山体之间形成的切线用蓝色描绘出这些线上的海拔是不是都相等生是我们把这些相同高度的点连成的闭合曲线就叫做生等高线最后我们把等高线都投影到平面上转动动画角度从上往下看然后去掉山体留下等高线是不是就把这座高低起伏的山表示在了平面上生是指示投影好的等高线同学们观察这幅图是由什么组成的生等高线非常好我们就把这种用等高线来表示地形的地图叫做等高线地形图等高线地形图上等高线之间都有一个距离这个距离叫做等高距师现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理那么我们能发现等高线地形图中有何特征呢总结同图等距同线等高闭合曲线不交叉设计意图1读图理解等高线的定义及特征2观察理解等高线的绘制原理3反馈练习巩固知识等高线地形图的绘制原理实践活动巩固等高线知识在实际情况中应用等高线知识等高线地形图的判读非常枯燥抽象因此利用自制动态课件依赖学生最直观的自身体验使学生主动接受知识课件演示绘制等高线地形图让学生逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法培养学生的观察和分析能力使学生学会观察总结已达到预定的教学目标过度刚才我们认识了等高线的概念和等高线地形图的原理那么同学们你们怎么样可以把模型山画到平面上讨论怎么画等高线地形图呢先画下面再画上面错位怎么办标出海拔高度活动三动手绘制等高线地形图展示坡度陡缓过渡我们都是山区的孩子可以说是开门见山也可以说是大山养育了我们接下来我们一起去爬爬上吧观察地形图思考假如现在要带大家去爬这座山A你们选路线还是路线呢分别指向陡坡和缓坡为什么生应为坡度平缓一些爬起来容易一些师如果只有等高线地形图该如何选择陡坡和缓坡在等高线地形图中表示出怎样的特点生陡坡的等高线密集缓坡的等高线稀疏板书陡坡密缓坡疏设计意图1学生观察等高线示意图并对照山体地形思考等高线的疏密与山体坡度陡缓的关系2讨论归纳等高线密集坡度陡等高线系稀疏坡度缓这是本节的一个重难点通过提问观察培养学生观察和思考问题的能力将抽象的地理知识生活化具体化从而化解难点活动总结山体各部位的特点过渡师非常好既然陡坡是密集的那么一个地方密集到极致甚至重合了呢对照模型认识陡崖地表形态千姿百态山体中不仅仅只有陡崖还有山顶鞍部山脊和山谷在等高线地形图上应该如何去辨认他们呢大家自己动手试试看吧比一比为了让大家体验绘制的过程老师准备了一些模型请每个小组代表前来领取绘制等高线地形图时间10分钟并总结特点活动小组合作绘制等高线地形图利用自制模型画出相应的等高线地形图5人一小组共10组每组领回一个自制模型小组讨论绘制在自己绘制的等高线地形图上一一对应找出不同的山地地形部位并从等高线的数值变化和弯曲情况上来分析一下山体各部位都有什么特点小组活动在地形图上标注出山体各部位要求从等高线的数值变化和弯曲情况上观察分析表示山顶的等高线数值由外向内有什么变化鞍部所在的位置有什么特点陡崖的等高线有什么特点山脊和山谷的的等高线形态有什么相似又有什么不同教师总结山体各部位的地形图特征完成下表设计意图运用地形模型与课本中的图文相结合引导学生小组合作逐个了解山地各部位的名称及分析各部位等高线的表示形态特点最熟悉的部位名称提醒学生要观察不同部位等高线的海拔变化规律及其弯曲方向与高度变化的关系来辩认属于哪个部位走入实际山体三课堂小结课堂小结总结本节重难点等高线海拔出山峰之处有标注低弯脊高弯谷两山之间是鞍部陡坡密缓坡疏陡崖就在相交处四课堂练习五课后作业要求读图找出地形部位小组分工合作分析图做沙盘插小旗子先做山顶然后再修饰出山脊山谷陡崖设计意图激发学生对地理学习的兴趣