2021-2022学年七年级地理上册-商务星球版2.2地形图的判读 教学设计（表格式）.doc

地形图的判读教学设计课标分析本节课课程标准为在等高线地形图上识别山峰山脊山谷判断坡度的陡缓估计海拔与相对高度在地图上识别五种主要的地形类型本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位虽然标准只列出了三种地形部位但鞍部陡崖等内容在教学中是不可回避的也应作为教学要求坡的陡缓形态上可根据等高线的疏密状况判别密则陡疏则缓实质上可理解为单位水平距离上的相对高度大小估算高度在等高线地形图上关键是要明确等高线值和等高距教材分析本节选自商务星球版七年级上册第二章地图第二节本节主要讲述三部分内容海拔与相对高度等高线地形图和分层设色地形图通过对前一节地图的阅读的学习已使学生对地图有初步了解本节内容是对前一节内容的延伸和扩展地形图是人们日常生活和地理学习中常用的地图类型故具有地图应有的性质和功能即地形图是日常生活和学习地理不可缺少的工具本节教材需要落实的课标内容是在等高线地形图上估算海拔和相对高度判读坡度的陡缓教材结构合情合理首先告诉学生地表的高低起伏常用等高线地形图表示然后由浅入深说明了两个概念海拔和相对高度等高线以及等高线地形图最后在等高线地形图中识别常见的地形部位教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形地势形成空间概念达到较高的能力要求学情分析七年级学生对新课程总是好奇的依据其心理年龄特点具有模仿性强活泼好动注意力在分钟集中感性思维强的优势学习动机以直接动机为主对一些新奇的事物有很大兴趣但其空间想象刚起步学习地理盲目性大缺乏方法理性思维和分析问题不够精确由于缺乏野外活动的经验对山谷山脊和鞍部等地形地貌的概念感到陌生学生很难形成空间立体的概念还要学会等高线地形图的判读即将平面转化为立体要做到看图识地形图在眼里心中有图这对于七年级学生而言的确很难为此本节课的教学可以通过形象的课件和实体模型来强化直观性此外学生们的参与意识强对新事物怀有强烈好奇心和求知欲在教学过程中应多让学生动手操作比赛竞争促进学生对知识的掌握教学目标知识与技能通过类比生活中身高的例子使学生能够辨别海拔相对高度等基本概念了解等高线地形图的绘制方法和使用学会在等高线地形图上地势的高低起伏坡度的陡缓以及不同的地表形态过程与方法通过动机模型对陆地五大地形的比较使学生能够判别五种基本的地形类型通过参与制作模型绘制地形图等活动了解等高线地形图的绘制原理情感态度与价值观通过动手制作地形模型和参与实践活动培养学生的动手能力并引导学生关注当地地形类型和分布特点以及对生产生活的影响教学重难点教学重点等高线形态与地势起伏和坡度陡缓的关系在等高线地形图上识别不同的山体部位和五种地形类型教学难点在地图上判断山脊山谷教学方法讨论法演示法比较法讲解法教学准备多媒体课件学生自制五大地形模型教师自制等高线模型教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及动机策略导入播放中国地形的视学生思考如何将高用视频知觉激励引发兴趣频指导学生观看视频并低起伏的地表特征吸引学生的注意造成悬念导思考地表是不是平的地表示在平面的地图唤起学生的求知欲并同入图是平面的但是地球表上时引起学生对旧知的复习面是高低不平的有陡峻不协调矛盾探究激励的高山也有低洼的盆地那么如何将高低起伏的地表特征表示在平面的地图上呢要了解地面的起伏首先要学生算出两人的身承上启下自然过渡到高度知道他有多高就像人的身高一样展示姚明和李连杰的合照高差问题由生活中的身高和身高差问题引入海拔和相对高度使指导学生算出两者身高差学生更易理解和区分海拔和承转相对高度经验学习需求比师指导学生理解两个概念学生根据教师的引培养学生观察读图和分析较海拔课件展示海拔和相对导概括总结海拔和问题的能力对学生的概括和相对高度高度示意图相对高度定义给予言语奖励自信强化的程序读教师指导学生完成课本页的读图活动题学生独立完成读图回答问题检查学生对海拔和相对高度的理解和运用情况培养学图活动生读图能力需要匹配学习需求自信既然地表有高度差异根学生思考陆地地形设计过渡语由海拔和相对据不同的海拔可以给陆分类高度自然过渡到陆地地形类承转地地形分类型使教学过程流畅自然经验学习需求模型展示课下指导学生利用不同材料制作五大地形的模型展示学生自制的地形模型学生阅读图思考陆地地形类型并讨论它们各自的特点学生展示自制的五大陆地地形模型培养学生自主学习能力动手能力读图分析问题能力学习需求自信经验学习需求积极的结果补充总结教师展示五大地形的景观根据景观图判断陆进一步补充和巩固五大陆地图总结补充五大地形的特点地地形类型地形的知识积极的结果强化的程序展示地形鸟瞰图提问学学生思考并讨论地由旧知生疑新知自然过渡承生它有何优点和缺点由形鸟瞰图的优缺点符合学生认知规律使得教转活动地形鸟瞰图的缺点自然过渡到等高线地形图学过程富有逻辑流畅自然探究参与经验学习需求等播放梯子和梯田图片引学会看图思考梯由梯子和梯田引入等高线和高线地导学生观察梯子和梯田同子梯田的特点等高线地形图是学生更易形图的引入一阶梯高度有何特点理解符合学生的认知规律不协调矛盾探究激励经验动态演示什么是等高线以及什么是等高线地形学生看图观察教师用模具演示等高通过教师动态绘制等高线地形图把抽象的概念变探图用模具直观演示结合课件图片分析等高线地形线绘制过程说出什么是等高线以及高线地形图的绘制得生动形象变化探究激励学习需求自信究新图的绘制过程师重点讲原理知解师引导学生通过读图分析先独立观察思考通过小组探究合作学习的等高线的特点等高线是闭合的曲线吗然后小组讨论得出结论实施提高学生的参与性积极性及与人合作的能力总等高线是闭合的曲结等高同一条等高线的海拔有线探究参与线的特点何特点相邻的两条等高线的海同一条等高线上各点的海拔相等积极的结果强化的程序拔差是多少相邻的两条等高线坡陡坡缓与等高线疏的海拔差相等密有怎样的关系坡陡的地方等高线密集坡缓的地方等高线稀疏演示并带领学生把左手握学生根据老师的演示在自己指掌间找出不同的山体部位并学会在等高线地图中辨别不同山体部位等高线地形图的内容抽象并枯燥无味通过指掌山河的环节让学生初步认识山体部位使他们明确本节课的任务之一就是在认识山体部位的基础上将这些山体部位在等高线地形图上判读出来具体化探究经验学习需求成拳头扣在你的桌子上我们会看到关节凸出的部分是山峰中间有一指掌个凹进去的部分是鞍部手指代表的是山脊两个山河山脊之间是山谷手腕一侧是缓坡手指一侧是陡坡小指和拇指的外侧相当于陡崖这里有时会形成瀑布评价练习选择表示海拔的选项选择正确表述的五大陆地地形两条路线登顶哪条省力些为什么根据刚才总结的本节学习的海拔与相对高度五大陆地地形等高线特点的部位读图思考问题检验学生对所学内容的理解程度培养学生灵活多变的思维具体化探究经验学习需求回顾本节所学引导学生谈收获总结本课所学梳理知识脉络根据课堂学习认真回顾本课收获形成本节课的知识树让学生自己谈收获夯实双基提高学生的综合能力明确学习需求学习需求期望自信自然的结果强化的程序板书设计第二节地形图的判读一海拔与相对高度海拔相对高度五种陆地地形二等高线地形图等高线等高线地形图等高线的特点山体的部位山峰山脊山谷陡崖缓坡陡坡山地高原平原丘陵盆地