部编版语文三年级下册第六单元教材解读 教案.doc

部编版语文三年级下册第六单元教材解读单元内容本单元围绕多彩童年这一主题编排了童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信篇课文童年的水墨画以诗歌的形式呈现了乡村儿童生活的多姿多彩自由自在剃头大师折射出童年生活的纯真与有趣肥皂泡写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬我不能失信讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事篇课文从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活展现了童年生活的纯真和美好语文要素本单元语文第一个要素是运用多种方法理解难懂的句子学生在三年级上册第二单元学习过运用多种方法理解难懂的词语这为本单元的学习提供了良好的基础在本单元中运用多种方法理解难懂的句子充分体现了分步呈现由扶到放先实践后梳理的编排理念在童年的水墨画课后习题中设计了联系上下文理解诗句意思的训练剃头大师课后习题要求默读课文回答问题剃头大师和害人精分别指谁为什么这样称呼他们我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了这实际就是进一步巩固联系上下文理解重点词句肥皂泡课后习题建议学生查阅资料说说不易读懂的句子我不能失信在阅读提示中要求学生默读课文联系生活实际说说课文中心句的意思最后在交流平台中梳理出结合生活经验联系上下文查阅资料请教别人等四种常用方法本单元指向表达的语文要素是写一个身边的人尝试写出他的特点主要通过单元习作提示体现由一组词想到一个人一个特点再拓展到其他词其他人其他特点从选材行文拟题评改等环节予以提示引导降低了表达难度使学生易于动笔另外本次习作虽然与单元人文主题看似关联不大但同样作为一人一事一特点的略读课文我不能失信以及人物形象塑造相当成功的精读篇目剃头大师却在一定程度上起到了示范作用教学建议多种方法识记生字结合多种识字方法让学生分辨易混字形识字加油站让我们学会在图画中自主识字认识个形声字并能根据词语想象画面语文要素分步落实本单元的阅读训练要素是运用多种方法理解难懂的句子理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处因此一些方法是可以迁移运用的如联系上下文联系生活实际但有的方法也是不一样的比如有的句子关系到文章思想内容的理解只有了解了文章的主要内容才能体会到句子具体的含义不同学生认为的难懂的句子可能不完全相同教师既要关注到课文理解难点上的共性也要注意到理解上的个体差异性并注意利用这种差异性让学生答疑解惑把语文要素一步步落到实处比如童年的水墨画一课训练联系上下文理解上表中的例句和可以设计如下环节自主质疑问一问让学生自主提问如人影是谁的影子是倒映在哪里的影子为什么说被溪水染绿了句不离篇找一找这首诗歌里还有哪些地方提到了溪水和人影让学生在上下文里找出来山溪像绿玉带一样平静忽然扑腾一声人影碎了前后关联比一比引导学生将例句跟从上下文中找到的两句话进行比较弄明白溪水是什么颜色人影有什么变化为什么碎了综合思考说一说为什么说人影给溪水染绿了学生联系上文就不难读懂溪水碧绿就连倒映其中的人影也被染成了绿色这里用染是把溪水当作人来写显得调皮可爱由扶到放练一练小结方法再用问一问找一找比一比说一说的方法理解林中例句可先让学生自主质疑找一找诗歌哪里还提到了斗笠和蘑菇再跟前文小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠作比较寻找两者的异同这两句话一个是将蘑菇比作斗笠一个是将斗笠比作蘑菇再联系是谁一声欢叫把雨珠抖落就可明白这句话写的是一群头戴斗笠的儿童在松林中采蘑菇的画面突出了他们的可爱与欢乐剃头大师中理解难懂的句子既要联系上下文还要联系生活经验比如课文第五自然段写道你想想这一会儿痛一会儿痒的跟受刑一样要理解这句话最好联系平时的生活经验在生活中不少人理发时都会有这样的经历被推剪夹住头发很疼碎头发掉在脖子里落进衣服里令人难受不堪真的跟受刑一样通过借助查阅资料联系实际生活等方法理解肥皂泡中难懂的句子比如文中的轻清透明玲珑娇软脆薄光丽等词语是作者独特的表达教学时可引导学生结合课文及生活经验加以理解感悟结合单元导语在童年的百花园里我们看到了真善美再发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处从中体会体会作者的情感感受童年游戏的乐趣这篇课文时综合运用板块让学生根据学习提示默读抓住描写小庆龄言行的相关语句来体会人物的鲜明特点通过结合课文内容联系生活实际理解课文中难懂的句子进一步体会并学习人物诚实守信的可贵品质融合教材指导习作本次习作的话题是身边那些有特点的人要求学生留心观察身边的人注意特点鲜明的人学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点收集人物典型的事例和相关材料借助生动鲜活的具体事例为了帮助学生把人物特点和事件理由写清楚可以根据学情需要将剃头大师和我不能失信中的语段作为习作教学的用件优化表达品质比如学习作者从怎样怕剃头为什么怕剃头两个方面说明小沙怕剃头的特点从我不能失信最后一个自然段中学习作者通过宋庆龄动作和语言描写来表现其诚实守信的品质等另外还可整合语文园地中的词句段运用第二题先让学生进行小练笔习得围绕一个意思写话的方法进行习作