湘美版一年级下册 美术 教案 第四课 画中画.doc

《画中画》教案 教学目标： 1.能对物象展开联想，找到与之有逻辑关联的形象。 2.运用层层包围的添画方法，画一幅有趣的画中画。 3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：运用层层包围的添画方法，画一幅有趣的画中画。 教学难点：能对物象展开联想，找到与之有逻辑关联的形象。 教学准备：勾线笔、水彩笔或油画棒、半开素描纸、教学课件 教学程序： 一、引导联想 创设情境 1、趣味联想，激发兴趣 师：每次到我们118班上课，看到可爱的你们，我就不由的联想到了我女儿；看到我女儿，我就联想到了她的作业；昨天老师给她布置了一个关于联想的作业，她觉得很难点4，你会做吗？ （先展题：联想连线；再展题：任意选择一个物体进行联想。） 师：我也来说一个，老鼠点5，由老鼠我能联想到什么？ 生：猫． 师：说明这一小一大之间是有？ 生：关联的。 师：由猫我能联想到什么? 师：由猫我能联想到了一张大床！因为猫吃饱了后可以在床上美美地睡上一觉了，可不可以？说明这一小一大之间也是有？ 生：关联的。 出示儿歌《画中画》，导出课题。 师：如果我想把老鼠、猫、床这三个小小大大总关联的物体组合成一幅画，该怎么组合呢？我们先来听一首有趣的儿歌，请小朋友们认真听，仔细看。 点6播放第一遍视频。 师：同学们知道今天我们要上哪一课吗？　　 板书课题：画中画。 师生探讨 添画方法 由小变大 点7师：画中画了什么？ 先画了什么？（最小的老鼠） 点8又画了什么？（比老鼠大的猫） 又画了什么？（比猫大的床） 师：在画的时候，你发现了它是怎样画的吗？（提示：大小上有什么变化？） 　 师总结：由小变大地画。 板书：由小变大。 2、层层关联 　师：同学们，请仔细观察这幅《画中画》，它一共画了几层？ （三层） 那你发现层与层之间的物体都是有什么的吗？（提示：由老鼠联想到猫，说明这一小一大是有关联的，也就是说第一层与第二层之间的物体是有关联的； 由猫联想到床，说明这一小一大是有关联的，也就是说第二层与第三层之间的物体也是有关联的。）　 　 师总结：由此可见，层与层之间的物体都是有关联的，层层关联。 课展：层层关联 板书：层层关联 3、包围添画 “画中画”找朋友。 点9师：同学们，你们有朋友吗？“画中画”也想有朋友，那它会找哪一张画做它的朋友呢？ （提示：师：老鼠画在猫的哪里？ 　　　　生：猫的肚子里。 　　　　师：请仔细观察，老鼠身体的哪一个部位没有被猫的肚子包围？　　　　 生：老鼠身体的每一个部位都被猫完全包围了。 师：如果用大小两个字来说，谁被谁包围了？ 　　　　生：小的被大的完全包围了。 　　　　师：同样的，我们再来看猫和床，你发现了什么？ 　　　　生：猫被床完全包围了。 　　　　师：现在我们再来看这四幅画，你觉得哪一张画可以成为这幅《画中画》的朋友呢？为什么？ 点10师：第３幅，因为只有第三幅中老鼠被蛋糕完全包围了。 　　　师总结：所以在画《画中画》时，我们还要注意包围添画。 　　 板书：包围添画 引导联想 发散思维 多角度引导联想 点１1师：在大家的共同努力下这幅《画中画》终于找到了一个朋友。可它还让我帮它再多找几个朋友，我得好好想想（老师做思考的动作）。　　　　我想到了蘑菇，由蘑菇我联想到了篮子，又联想到了伞，篮子和伞都与蘑菇有关联，那在蘑菇形的外围是加画篮子还是伞好呢？请说说你的理由。 师总结：同学们说的很棒，当我们由一个形象联想到不同形象的时候，我们应该选择形象外形包容性好的进行添画，我们来看篮子和伞的外形，那谁的外形包容性更好呢？　　　 师：篮子的外形包容性更好，蘑菇能被篮子完全包围，所以在蘑菇形的外围加画篮子更合适。 　　师：添上颜色，一幅完整的《画中画》就完成了。 师总结：老师在大家的帮助下，《画中画》又找到了一个朋友。 　　师：《画中画》它是一种新的绘画表现形式，在画的时候，我们不仅要由小变大、层层关联、包围添画。（老师指着黑板板书的字说） 　　　　我们还需要注意。 点１2师：请比较这三幅画中画，你更喜欢哪一幅？ 师总结：所以我们在画《画中画》时要注意大小合适。 　　　　师：这幅画都由什么联想到什么？ 　　生：由蜜蜂联想到花朵，由花朵联想到太阳。 师：既然《画中画》是由小变大的画，那么我们应该先画？再画？再画？ 　　　　　 练习。 点１3师：同学们，既然你们这么聪明，那如果要你们画一幅画中画，你会用什么联想到什么呢？ 　　　（提示：１、要求学生说清楚什么被什么包围。 2、指导学生发散思维的方向,比如发散归类:蔬菜联想;动物联想;生活用品联想;自然联想等）　　　 　　　 生：自由联想。 　　　　 四、明确要求 创作表现 　师：小朋友说得太棒了，《画中画》很喜欢你们，今天它特意让我给大家带来了礼物。它说如果你们能画出一幅《画中画》出来，让它交到更多的朋友，谁就可以得到它的礼物。小朋友，你们有没有信心拿到它的礼物吗？ 点１4 师:先来看《画中画》它的要求。 　（先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画，说说你的创意。） 五、学生创作 体验情趣 播放音乐，学生创作，教师行间个别辅导。 六、作品展评 拓展延伸 1、请两个学生说说自己画中画中的故事。 延伸 师生共评作业。 点１5　　师总结：同学们联想的很棒，画的更棒。看到一幅幅优秀的作业，我就联想到了你们，我们118班是一个大家庭，除了放假，每天我们都在一起学习，吃饭，玩耍，我们