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《猫》教案.doc

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雨滴 上传于:2024-07-06
语文S版五下 6 猫 【教学目标】 1.知识与能力 ⑴认识3个字,学会4个字。通过查字典或词典,联系上下文理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”的意思。 ⑵理解课文内容,感受作者对猫的喜爱之情。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法 引导学生自主、合作,探究,在老师的引导下细致地品读描述作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。。 3.情感、态度与价值观 体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。 【教学重点】 懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。 【教学难点】 引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学素材】 1.搜集关于猫的品种、生活习性的资料。 2.猫的图片。 3.教学课件。 4.生字词卡片。 【教学课时】 2课时 【教学流程】 2课时 第一课时 一、搜集资料,导入新课。 1. 揭示课题(课件出示) 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?学生介绍自己印象中认识的猫。 2.(课件出示)猫。 师予以归纳:猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! 师:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国着名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。(课件出示)老舍先生写的《猫》究竟是怎样的呢?我们一起走进课文。(学生带着疑问读课文) 二、初读课文,检查预习。 1.学生初读课文,注意读准字音、读通句子。 2.小组互相听读,纠正字音、难读的句子多读几遍。 3.指名生朗读,教师适时指导。 4.检查学生对文中生词的理解:无忧无虑、闭息凝视、生机勃勃、任凭 三、再读课文,理清脉络。 1.速读课文,理清文章的整体脉络,想想课文写了哪几方面的内容? (大猫和小猫) 2.小组合作交流解答,老师适时引导、点拔。 划分段落。课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。    (第一段:猫的性格实在古怪。)    (第二段:满月的小猫更可爱。)) 3.师:课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,从作者的描写中我们感受到了什么?(学生根据阅读自由抒发自己的感受) 板书:老实、贪玩、尽职 、温柔可亲、一声不吭、性格古怪 、胆小 、勇猛 、喜爱 四、识记字型,指导书写。 1. 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。稿:偏旁是“禾”,最后一笔是点,不是捺。 2.学生练字,老师指导。 五、当堂作业,反馈检查。 教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了大猫的性格古怪;满月的小猫淘气可爱。,还初步交流了对猫的认识。下节课,我们继续学习课文,探究作者层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法来表达对猫的喜爱之情。 第二课时 一、激情导入,唤起共鸣。   同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处? 二、描写细微,感悟文本。 1、学习课文第1自然段。 (1)师:思考这一段是从哪几方面写猫的性格古怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说作者是怎样写具体的?(课件出示) 理解“古怪”。 a.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。 b.理解“贪玩” :通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。 c.理解“尽职” :理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。 d.交流归纳。(课件出示) 老实、贪玩、尽职、温柔、固执   (2)指导有感情地朗读课文。 在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。用矛盾的感情读,用陶醉的感情读。用喜爱的感情读。 (3)总结学法: A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪; B.勾画、批注、朗读理解课文; C.说一说具体表现。 2、学习第2、3自然段。 (1)运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。 师:“它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,”你从这个“蹭”字中读出什么味来了? 我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢? (2)师:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。A句B句哪句更好?为什么? A、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。 师:说说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的怎样的情感? 生:大花猫也想写文章,让淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。 (3)“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一 声不出。” 直抒胸臆是课文表达的另一种方法。   (4)指导有感情地朗读课文。作者用拟人化的手法,写出猫的顽皮、淘气,朗读时“跳”“踩”要读的轻、快。要读出对猫的喜爱之情。“一声不出”要带出不高兴的情绪来,读得缓慢些。 3、总结第一部分。思考:为什么说猫的老实、贪玩、尽职,温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢? 这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反,互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而
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