06一年级语文下册第06单元集体备课 表格式教案（共10页）.doc

备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 12 古诗两首 教学目标 1、认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学重点 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学难点 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、认识《池上》中生字，会写“首、采”字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解《池上》词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、活动导入： 我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬） 二、理解古诗《池上》 1、 看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……） 2、 这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲） 3、 教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。 三、欣赏古诗 介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。 ⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。 ⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。 ⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。 ⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。 四、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。 五、启发学生边念边用动作表达诗句含义。  第二课时 课时目标 1、认识《小池》中生字，会写“无、树”等生字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解《小池》词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、创情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 （1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- （3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节， 过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 二、初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 三、理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴 小荷 蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 　　“立”：①小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……） 　　②你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……） （6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） （7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。 4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。 四、赏读诗，内化意境。（适当配乐） 1、自由练读（读出个性） 2、个别读 3、同桌互读，背诵读。 4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。 5、全班齐读（情感共鸣） 五、教师总结： 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。 六、课外积累： 搜集并积累杨万里的诗。 教学反思 执教者： 年 月 日 备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 13 荷叶圆圆 教学目标 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 4、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。 教学重点 1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。 教学难点 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、激趣导入 1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？ 　　我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。 2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。 二、学习生字词 1、这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、检查生字词 （1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读） （2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读） 　　学习部分词语： 　　①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。 A你能说几个有关ABB形式的词语吗？ B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。 　　②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。 　　③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。 　　④区别蓝和篮，完成练习 　　蓝篮（）天（）球摇（） 　　竹（）（）色 　　（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读 　　（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。 　　小组反馈交流。 （5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。 三、初读课文，了解内容 1、自读课文，画出不认识的字词，标出自然段。 2、听范读，正音。 3、思考：课文写了哪些景物？ 四、总结课文。  第二课时 课时目标 1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、情趣导入 播放视频，一起欣赏圆圆的荷叶，感受夏天的美。 二、走进课文 1、想一想： （1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？ （2）把他们说的话用“——”划下来。 2、检查反馈： （1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？ 出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 3、请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。 指名学生读一读。及时纠正读的语气。 小水珠：（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？ 小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关的一句诗歌。 小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激动、自信、神气。 小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？ 4、小组合作分角色朗读对话。 5、总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。 三、指导写字。 1、今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。 2、请在63页的生字表中把'机'和'朵'描一个，写两个。 四、课堂小结： 小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。 教学反思 执教者： 年 月 日  备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 14 要下雨了 教学目标 1、学会本课13个生字和会写7个字。　 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学难点 读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、学会本课13个生字和会写7个字。　 2、正确、流利地朗读课文。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、联系生活，谈话揭题　 1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前