03一年级语文下册第03单元集体备课 表格式教案（共12页）.doc

备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 5小公鸡和小鸭子 教学目标 1、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 2、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 教学重点 1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 2、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学难点 看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 2、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、导入 新课 二、初读课文，识生字字音，标明自然段。 1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。 2、朗读课文。 3、认读生字卡片，检查字音识记情况。 4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。 5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？ 三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。 1、读第一段。 （1）小公鸡和小鸭子去做什么？ （2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。 2、读第二段。 （1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃） （2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。 （3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条） （4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急） （5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？ 3、读第三段。 （1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水） （2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。 （3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。） 四、练习分角色朗读课文。  第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文。 2、课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、复习 1、指名学生读课文1—3段。 2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。 二、继续学习课文 1、读第四段。 （1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救） （2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。 （3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。 2、读第五段。 （1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子） （2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。） 三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。 四、识记字形，组词，练习书写。 虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。 面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。 对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 五、指导书写。 六、指导完成课后作业。 教学反思 执教者： 年 月 日  备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 6 树和喜鹊 教学目标 1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就有快乐。 教学重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 教学难点 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就有快乐。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、故事导入，了解内容 1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3、结合图片介绍喜鹊。 4、板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2、反复读课文，重点识记不认识的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只种乐 (4)认识部首“孑”。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1、重点指导“招”“快”“呼”。 2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3、师范写，生书空笔顺。 4、观察笔画在田字格中的位置。 5、学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。  第二课时 课时目标 1、、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 2、语言的美，知道有朋友就有快乐。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、复习词语，回顾内容 1、出示词语：开火车朗读。 2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、品读词句，感悟内涵 1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5、有感情地朗读这句话。 6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。 9、你快乐吗？为什么？ 10、同桌交流。 三、想象画面，体会心里，读好课文。 1、听老师范读，学生想象画面。 2、学生练读。 3、游戏，体会快乐。 教学反思 执教者： 年 月 日  备课时间 备课地点 一年级办公室 参与人员 主 备 人 课 题 7 怎么都快乐 教学目标 1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3、能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重点 联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。 教学难点 能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学方法 媒体呈现 多媒体课件 第一课时 课时目标 1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整 一、谈话导入，引出课题 1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3、板书课题：怎么都快乐 4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2、学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3、再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1、着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几