二年级上册科学1.4观察月相 教案 教科版.doc

《观察月相》教学设计 【内容标准】13.3月亮围绕地球运动，月相每月有规律的变化。1~2年级  描述月相的变化现象。【学习目标】1.通过两周的持续的观察，了解月亮的亮面在连续的时间内的不同时期是有不同形状的，并且发现月相是逐渐变化的。2.能克服惰性，持续观察记录月相的变化，感受天空星球的奇妙运动，进一步激发学生对月球的好奇。3.通过观察记录月相的活动，体会到规律是可以通过观察获得，长期记录有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。【学习材料】学生:《观察月相》学习单，黑色彩色笔教师：ppt,带柄的黑白乒乓球，黑色马克笔【学习重难点】1.学生观察月相图片，利用身边材料记录月相2.学生描述月相的变化【教学过程】一、课前准备1、学习看8月的日历，知道日历上的农历、公历，了解根据农历日期，农民可以大致推测天气变化，用来指导农事活动。2、教师在课前一周观察月相，用拍照和绘图的方式记录月相。二、课前谈话：师：农历七月廿八下午，教师借班上课组织课堂活动。（预设3分钟）204班的小朋友，下午好！今天由曹老师为大家上课，曹操的曹，曹操你们知道吗？（……）师：看你们精神十分好，是不是刚睡过午觉？小手小手放桌上，后背后背挺起来，现在小朋友们看上去更加精神了呢！真棒！为了奖励小朋友的好的表现，曹老师特地为大家带来了一位神秘的新朋友和大家一起来上课，想不想认识？(……）好，那我们开始上课!三、课堂新授今天曹老师给大家带来的这位朋友呢，是来自宇宙？你们猜会是谁呢？1.猜谜导入：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面镜子，有时像把镰刀。很多学生举手，请生揭晓谜底。学生说月亮。[设计意图]引出主角，为聚焦本课的研讨的对象月相埋下伏笔。2.导入课题：在我们科学课上，我们把月亮叫做月球。月球离我们地球大约34400千米，因此，要探究月球的秘密，并不是那么容易的呢！但是科学家们依然坚持克服困难，不断地在探索月球，探索宇宙。（ppt相机出示月球真实图片）小朋友们经过自己的观察和学习，知道了月球的哪些秘密了呢？（板贴：观察）生1：我知道月球上很多陨石坑，他们是被宇宙中的陨石撞出来的。生2：我知道月球有时亮亮的，圆圆的；有时像香蕉挂在天空。生3：月球是不会发光的，她是反射太阳的光，才亮的。生4：月球有时会被云遮住，我们就看不见了。生5：月球上还住着一个神仙，养着一只兔子。生6：我知道8月十五的月亮是圆圆的。……[设计意图]暴露学生对月球的前概念，摸清学生的思维的起点。哇，同学们知道月球那么多的秘密，月球真的很高兴认识你们呀！那今天课堂上咱们进一步来探究月球被照亮的部分的形状。也就是我们平常能亲眼观察到的月球的“样子”，在科学课上，我们称为月相！（ppt出示月相图片，描述月相，相机接题，聚焦月相，板贴月相）3、强化概念同学们，月相是不变的吗？你们见过哪些月相呢？（请学生说一说，说不清的可以到黑板上画一画）[设计意图]强化月相概念，进一步摸清学生对月相的思维起点。4、探秘月相：（1）探究上半月①说月相：月相的变化是不是毫无顺序的呢？你认为月相变化的顺序是怎么样的呢？有谁知道一般过多久大概会再见次到这样的圆月呢？预设1：（生：每个月的十五）预设2：老师直接告知。②知农历：这个十五就是爷爷奶奶常说的初几初几，是农历，是人们为了方便指导农事活动，一直沿用下来的。我们平常说的二十四节气也是根据这个农历月有关。（相机ppt出示阳历9月的日历，指导学生查看区分农历上半月，农历下半月。）③画月相：a.月相会变化，每个农历月一个轮回，如果没有持续记录，是很难发现他们的变化规律的。因此，曹老师的一位好朋友反复观察后呢，用照片连续记录了上半月的月相。想不想一睹为快呢？想看的话，那曹老师有一个要求，能做到的话，曹老师就帮大家实现愿望。要求：请同学们从抽屉里拿出一张《观察月相》的记录单，一边看，要一边在学习单上如实画下月相。能不能做到？b.会画吗？我们先来看看第一个月相，这是农历初三的月相。怎么在图上画，能恰当的显示月相呢？谁有办法？（学生看着农历初三月相，先说说如何画月相，请学生到黑板上用马克笔画。教师相机指导。）  连续观察上半月月相，学生根据学习单相机画下初三、初六、初九、十二、十四、十五的月相。并相机请学生上去将画下的月相在黑板上呈现出来，老师帮忙板书日期。（月相一般隔两三天变化会比较明显。）④懂月相上半月月相    由缺到圆   亮面在右  全体起立，上一节课，我们已经知道方位，让我们面朝南面，判断一下，我们的右手边是什么方位？（西）所以说，上半月月相亮面朝西边天空。补充板书：亮面在右（西）[设计意图]月亮的变化周期约是28天，29天。因为是二年级的学生，本课不研究为什么月亮为什么会产生有规律的变化，但是学生根据月相逐渐变化的特点，来预测这个农历月剩余日子的月相还是有可能的。通过推测后，再继续实地观察农历月中剩下的日子的月相，学生的积极会更高，因为他们会为了证明自己的推测正确寻找证据。也为3~4年级进一步探究月相的规律性认识，以及学生进一步的思考与观察埋下伏笔。（2）推测下半月【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】①屡遭困难：说上半月的月相，我们容易观察到，因为我们一般能在晚上9点以前见到。可是下半月的月相，要观察起来可就不容易了，不仅因为我们可以看到他的时间不断的推迟，那时，人们可都在（睡觉）呢，好不容易，曹老师下定决心，闹闹钟起来准备观察下半月月相，可是还因天公不作美，阴雨天气啊，月球多次被云藏了起来。曹老师可一点办法也没有。可是用相机拍照，曹老师的拍照技术不佳，拍出来的效果实在不如人意。于是，曹老师想来想去暂时用画的方式记录是可行的。但是到今天为止，只断断续续记录了4天，画了5张月相。难怪我好朋友拍的月相，上半月是完整的，下半月却只有两张。②思考推测：同学们，现在我们都没有观察到下半月的月相。根据上半个月的月相变化特点，你来像科学家一样思考推测一下，这些我们没看到的月相是怎么变化的呢？（老师相机投影自己绘制的5张月相图，引导学生发现，下半月月相逐渐变化的规律。）[下半月月相   由圆到缺   亮面朝左（东）]③勇于探究：月有阴晴圆缺，我们推测出来的并不一定是正确的，还要通过实际观察，持续记录来验证我们的想法。课后同学们能不能克服困难，和曹老师一起像科学家一样继续观察记录，把我们缺少的月相给记录全了呢？要坚持记录，我们还是要用自己喜欢的方式来记录，如此会让我们的探究更有趣味，容易坚持，除了拍照片，画画，同学们你觉得还可以用什么办法记录我们的月相呢？生1：用黑色和白色橡皮泥制做月相。生2：用一个圆圆的塑料做月球模型，外面贴上软的白纸，一半涂上黑色。生3：亮亮的白色的轻陶泥来制作月相。生4：我要用天文望远镜来观察，记录。生5：如果我们能发明一个机器人，让机器人帮忙在晚上记录月相，这样的话，晚上睡觉也没事了。生5：我用白纸剪出月相的形状，贴在黑色球上，做月相卡片。 （老师相机评价，并提醒同学们课后用自己喜欢的一种记录方式，观察记录一个完整的农历月的月相，别忘了记录日期。）  [设计意图]推测结果是否正确，必须通过实际观察验证才能确定。观察—思考—再观察—修正，这符合学生思维发展的特点。通过课前课后观察记录月相的活动，体会到规律是可以通过观察获得，长期记录有利于证据的积累，也是科学研究的基本方法。四、小结反馈       1、设置悬念：播放月球真实的拍摄视频，让学生对月球继续探究保持兴趣。                     2、反馈小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。长期记录有利于证据的积累，促进我们发现事物的规律。我们通过观察，已经发现了很多月球的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！  【课后反思】  从暑假开始琢磨第一次设计后到经导师指点修改后，于8月15日上交教学设计，再到被通知由我试教本课《观察月相》，我的心中是既惊喜又担心。惊喜的是，我的某些想法被得到了认可，我第一次有机会可以通过公开课的方式专业的团队里来展示；但担心的是，此课难度真的挺大的，怕上不好。   刚开始我想这个课，就想定个什么素养立意的目标，于是我确定，此课一定要落实好“观察”。因此，如果仅仅是从网上找一些月相图，和学生一起找寻出这月相逐渐变化的规