年度考核评价实施方案

西土山乡教育办公室 2009—2010学年度教职工考核评价 实 施 方 案 为全面加强教育干部和教师队伍建设，细化教师量化考核，对每位教师的德、能、勤、绩进行全面科学的评价，激励广大教师和教育工作者爱岗敬业、干事创业、无私奉献，促进全乡教育事业又好又快发展。根据《河北省教育厅印发关于加强中小学教师考核评价工作指导意见的通知》（冀教师[2008]10文）、《武安市教育局关于认真做好2008—2009学年度教育系统教职工考核评价工作的通知》（武教人[2009]5号文）的精神和我乡教育内部“五制”改革实施情况，经乡教办研究决定，对2009—2010学年度教育系统教职工教育教学工作实施考核评价，特制定本《实施方案》。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育规定》等教育法律法规和省委、省政府《关于进一步推进教育改革与发展的决定》为依据，以调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面推进素质教育为宗旨，以促进教师专业发展、保障广大教师身心健康，建设学习型、发展型、创新型、和谐型教师队伍为目标，进一步完善我乡“五制”改革，建立科学规范的中小学教师考核评价制度，推进我乡教育持续健康发展。 二、考核评价的原则 （一）权利和义务相结合原则。考核应全面落实《教育法》有关教师的六项权利和六项义务的规定，各校应落实《教师法》有关四项职责。 （二）导向性原则。全面贯彻党的教育方针，促进教师专业发展，为实施素质教育和创新教育奠定基础。 （三）激励性原则。发挥考核评价工作的激励作用，充分调动广大教师教书育人和自主发展的积极性。 （四）约束性原则。通过考核评价工作规范学校管理和教师行为。 （五）过程性评价和终结性评价相结合、以过程性评价为主的原则。各中小学要结合本校实际，采取行之有效、灵活多样、便于操作的考核评价形式，坚持年度考核评价与日常考核评价相结合，努力提高考核评价工作的质量。 （六）多种评价方式相结合、以教师自评为主的原则。各中小学校应采取教师自评、同伴互评、学生及学生家长参评、考核工作小组评课、学校领导评价等多种方式对参评教师作出全面评价，充分发挥教师自评的基础作用，调动广大教师自我评价、自我约束、自我发展的积极性。 （七）公平、公正、公开的原则。考核评价的指标体系、考核评价过程、考核评价结果要力求公平合理，强化群众参与，接受群众监督。 三、考核评价的内容及评鉴要求 按照职业伦理道德、教育教学能力与教学实绩、岗位任职资格与学习发展、身心健康发展四个方面进行考核评价。 上述四个方面占考核评价总成绩比例为：职业伦理道德20%、教育教学能力与教学实绩50%、岗位任职资格与学习发展20%、身心健康发展10%。考核评价工作按学期进行，每年进行2次。考核评价结果以百分制计算，参加考核评价的教师上述四个方面的得分相加，即为学期考核评价得分。考核评价结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，各学校“优秀”等次的比例按参加考核评价教师数的15%掌握，最高不能超过20%，考核评价得分在59分及以下的，一般为“不合格”。 四、考核评价指标体系（见附件1） 五、考核评价工作的组织与实施 （一）健全工作机制。各中小学负责本单位教职工考核评价工作的组织领导，要结合本校实际情况，成立由学校领导、相关处室负责人、教师代表组成的考核评价工作小组（教师代表应不少于考核评价工作小组人数的40%），制定出切实可行的实施细则。 （二）学校考核评价工作的基本程序：1、个人自评与交流；2、学生与家长评价；3、说课评课；4、民主评议；5、考核评价工作小组复核、评价，汇总考核数据，确定被考核教师的考核评价等次；6、考核评价工作小组建立考核评价档案，填写各方面评价量化表，并在《西土山乡中小学教师年度考核评价表》“考核评价结果”一栏逐项填写得分总分和考核评价等次，同时填写学校（单位）考核评价意见。 （三）建立和完善考核评价工作管理制度。各学校要建立考核评价文本和电子档案（可参照附件2设计），年度考核评价工作结束后，文本档案和电子档案上报乡教育办，经乡教育办审核后交教育局备案。 六、教师考核评价结果的运用 （一）教师考核评价结果作为教师奖惩、晋级、调资、聘任、评聘专业技术职务、参加各级骨干教师培训、外出进修考察的重要依据。对被确定为“不合格”等次的教师应根据不同情况，可予以待岗培训、调整工作岗位、从低聘任等处理。累计两年被确定为“不合格”等次的，依照有关规定处理。 （二）根据乡教育办分配的市级“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀教育工作者”指标数额，按考核评价总分的高低，分类确定受奖人选。 七、几点要求 （一）各中小学要组织全体教育干部、教职工认真学习《河北省教育厅印发关于加强中小学教师考核评价工作的指导意见的通知》、《武安市教育局关于认真做好2008—2009学年度教育系统教职工考核评价工作的通知》、《河北省中小学教师考核评价指标体系》（附件1）及本《实施方案》，进一步完善本单位“五制”改革。 （二）教师考核评价工作与教师个人成长、教师切身利益、教师队伍整体素质的提高密切相关，各单位要高度重视，切实加强领导，认真组织实施。要加强宣传，进一步统一思想，引导广大教师积极参与考核评价工作。 （三）要加强指导检查和监督，确保考核评价工作的公开、公平、公正。对在实施过程中违反有关规定、徇私舞弊、暗箱操作的，一经查出，要严肃处理，以确保这项工作的顺利进行。 附件：1、《西土山乡中小学教师考核评价指标体系》（其中权重分为我乡自行确定） 2、《西土山乡中小学教师年度考核评价表》 西土山乡教育办公室 2010年3月8日 附件1： 西土山乡中小学教师考核评价指标体系 一级指标 二级指标 评价指标 权重 得分 职 业 伦 理 道 德 20 分 1 政治素养 认真学邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持四项基本原则；依法执教，忠诚于党和人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策。 3 2 职业精神 有远大的职业理想，爱岗敬业、治学严谨；正直公正，诚实守信；恪尽职守、无私奉献；与时俱进，锐意改革创新；安心从教，不尚浮华；不为名利，甘为人梯；献身教育，关心集体，服从集体决议，积极参加集体活动。 3 3 关爱学生 热爱学生，尊重学生人格，关注个体差异，公平对待每个学生；面向全体学生，使每一个学生获得成功的体验和自信；不侮辱、体罚或变相体罚学生，不透露学生的个人隐私，不公开学生的分数，不单纯以考试成绩评价学生；建立平等的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。 （因挖苦、体罚学生，受到一次学生或家长举报，经调查核实的，该项记0分） 4 4 尊重家长 定期召开家长会，与家长保持密切联系，经常与家长交换意见；不训斥、指责学生家长，不在家长会上点名批评学生，不将督促学生学习的责任转嫁给家长；要求学生平时帮助家长做家务。 3 5 团结协作 工作服从分配，听众组织安排；善于协调各方面的关系，形成教育合力；同事之间互通信息、共同分享教学经验 ；不妒贤嫉能，不传播不利于团结的信息，不有意用语言贬低或恶意中伤同事，不造谣滋事。 （凡在学校出现一次相互吵架或有意抵制学校决定的，该项记0分） 3 6 为人师表 遵守社会公德，遵守学校规章制度；品行端正、举止得体，作风正派；在校园内不吸烟、不酒后上课，课堂上不使用手机等通讯工具；工作时间不玩棋牌、麻将、游戏，不上网聊天，业余时间不参加赌博、迷信等活动；不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他用品；不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 4 一级指标 二级指标 评价指标 权重 得分 教 育 教 学 能 力 与 实 绩 50 分 7 教学理念 认真学习掌握先进的教育教学思想，坚持面向全体学生，促进全面发展；树立正确的课程观，用教材创造性地组织教学；树立正确的教学观，善于学习借鉴洋思、杜郎口及我乡的“四模教学法”等先进的教学方式，突出学生的主体地位，采用启发式、自主合作探究式教学，改变学生的学习方式；树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，尊重学生的人格和差异，因材施教。 3 8 教学技能 根据教学活动的需要，能科学、合理地使用微机、电视机、投影仪、录像机、多媒体等传统与现代信息技术与手段；有完成本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能并有一定创新能力；能继承简便实用的小黑板，能制作简单教具和课件；使用普通话，语言表达有一定感染力，板书整齐、汉字规范；了解学生的年龄特点和认知特点，具有对学习困难预测、诊断并进行学习指导的能力；有收集、开发、整合课程资源，并合理利用的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。 5 9 教学设计 认真学习、研究新《课标》和教材，对本专业知识有较系统的认识；理解教材编写意图，准确把握三维教学目标；研究学生的已有知识和经验，预测学生的学习困难；充分利用教材和校内外学习资源设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识背景、理解能力和认知特点；各个环节有明确的设计意图，并做好必要的教学预设。 3 10 教学方式 教学方式的选择有一定的理性思考，有利于课堂教学目标的实现；通过启发式教学，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。 3 11 教学环境 能用多种方式调动学生参与学习的兴趣；与学生共同创造学习环境，形成和谐的、师生互动的学习氛围；为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，让学生获得积极的学习体验。 （教学过程中不能体现学生的主体地位该项记0分）。 3 12 教学调控 能根据教学设计组织教学活动，并作为参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂教学效果；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长；能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。 3 13 教学效果 学生积极主动参与学习活动；形成并基本掌握所学知识与技能；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展。 4 14 教学反思 能对教学设计的合理性、教学方式的可行性、教学过程的时效性等进行反思；能反思课堂教学中的问题，并对问题产生的原因作出自己的判断和分析；对课堂教学效果有客观的认识，有改进教学、关注学生个性差异的想法。 3 15 学生作业 根据知识与技能训练的需要，选择或精心编制与学科基本要求一致的练习内容；每天的作业量适中，兼顾其他学