苏科版八年级上册生物 17.2动物的行为 教案.doc

动物的行为教学设计一教学分析1教学内容分析动物的行为是苏科版生物学八年级上册第章第节内容动物的运动和行为是新课标中的十个一级主题之一与人类的日常生活和生产关系密切本课在生命活动的调节一章之后从人体的支持和运动的学习到有关动物的运动和行为的知识符合学生认知规律和初中学生心理特征对学生认识动物行为的本质特征非常重要本课内容安排主要突出动物行为与动物生存和发展的关系编排以问题探究为主线安排了观察动物的几种行为类型和探究蚂蚁的觅食行为活动学生在观察交流讨论中体现自主合作探究性的学习方式体验知识的形成过程编写注意引导学生关心和解决实际问题形成尊重事实的科学态度使学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观方面都有所发展2教学对象分析八年级的学生虽未学习过动物的行为相关知识但农村学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过动物的行为只是未能上升到理论层次这为新知识的学习奠定了认知基础同时一年多的生物课程学习他们已具备一定合作探究学习能力和生物学知识能在教师引导下进行分析总结自我建构知识体系并能运用知识解决实际问题3教学环境分析充分利用交互白板实现生物课堂教学与现代教育技术有效整合二教学目标知识目标1描述各种动物行为2说出动物行为的类型3区别各种动物行为明确动物行为对动物的作用能力目标通过观察图片视频设计探究实验和编写小故事等活动培养学生的观察能力探究能力情感态度与价值观目标了解动物行为树立正确利用和保护动物的态度和价值观三教学重点难点1教学重点观察动物的几种行为类型及各种行为对动物生存和种族延续的意义2教学难点设计探究蚂蚁觅食行为的方案四教学准备教师准备制作多媒体课件各种动物行为的图片视频学生准备观察一些动物行为拍照片DV收集有关资料五课时安排1课时六教学过程一教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图课间欣赏呈现音乐图片准备进入生物课堂创设学习情景建立良好的学习情绪展示成果走入动物行为两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天诗句导入新课评一评最佳讲解员请同学们分组展示课前布置的观察动物行为成果并组织小组间互评引导学生讨论归纳总结什么是动物的行为及动物行为的表现形式1白板展示自拍的各种动物行为的照片DV提供收集整理的各种网络网址视频电视节目等资料畅谈对动物行为的认识和体会完成活动一2学生讨论并互评归纳什么是动物行为初步认识动物行为对生存繁衍的意义创设交流平台促进师生互动自拍的照片录像资料在白板展示学生更能感受动物行为之美体验成功之乐进一步激发探究生物奥秘之趣的愿望创设出一个平等民主和谐的课堂氛围给学生表现的机会激起竞争意识深层探讨播放录像展示各种行为引导学生阅读信息库内容组织讨论讨论各种行为观看录像阅读信息库内容小组讨论后完成活动二组间进行评价共同完成动物行为小组合作学习培养团队精神利用白板完成对动物行为的知识体系的构建通过批注探照灯计时器进一步加深剖析动物行为的特点及对生物生存的意义在这些行为中你觉得哪种行为对动物最重要的知识体系归纳各种动物行为的作用与意义学生对动物行为的理解不同动物行为对动物的生活起了不同作用动物的行为增强了动物对环境的适应性走进科学探究蚂蚁觅食连接网络播放蚂蚁关于社群生活的资料引导学生阅读教材回忆探究活动的设计方法播放观察蚂蚁觅食行为的示范实验视频完善方案安排学生课后实践迈向成功利用时间组织学生交流观察成果观看视频讨论并列出蚂蚁的相关行为类型尝试举例描述交流收集到的有关蚂蚁的资料了解与分析蚂蚁的生活习性并提出各自的问题小组讨论初步设计探究蚂蚁觅食行为的方案对照视频改进方案完成活动三直接链接网络拓宽学生视野更容易激发学生的兴趣让学生明确同种动物具有多种行为能更好的适应环境引导学生少走弯路学生从做中学亲身验证学生的假设旨在培养学生的观察分析综合等能力归纳建构感悟动物行为播放视频回归导入共同总结本课收获引导学生以如果我是为题描写动物生活的小片段要求融入一种或多种动物的行为这些行为又是怎样与环境相适应的1欣赏视频深刻体会各种动物行为对其生存繁衍后代的意义2尝试换角色思考和交流1问题贯穿前后促使学生组织形成对动物行为的主动认知2在理解的基础上及时帮助学生构建概念形成生物与环境是一个不可分割的整体的生物学观点关注动物的生存环境从而使学生树立爱护动物保护环境意识二教学流程图图注运用媒体教学活动学生活动评判学生互动交流评价动态课堂演绎突破重点难点归纳构建拓展延伸师生白板互动完成设计方案观看视频修改方案师生互动得动物行为概念师生白板互动得动物行为分类小结课堂拖拽书写板书书写播放视频探照灯调用资料即时批注构建动物行为体系书写板书链接网络书写书写播放课件视频书写评价查看完成创设生动情境优化课堂导入评选最佳讲解员时钟倒计时照相机拍摄书写评价课间欣赏七教学反思以上教学过程充分体现生物课堂教学与现代教育技术互动整合的优势优势一创设交流平台促进师生互动整合点诊断如何给学生表达探究学习成果机会促进师生互动整合策略学生在白板上展示和交流自拍的照片进行生生和生师之间的交流星级评价凸显生为主体师为主导优势二开发课程资源拓宽学生视野整合点诊断生物教学中如何开发和利用各种课程资源改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法整合策略根据媒体选择的经济性原则直接链接网络收集蚂蚁资料开拓学生视野调用资料库内容现场采用学生展示的图片视频加工和运用课堂即时生成的鲜活教育资源优势三活用白板功能实现教学目标整合点诊断如何让学生保持学习兴趣调动其多种感官接受信息进行有意义的接受学习实现教学目标整合策略探照灯聚光及时批注突出重点攻克难点连接网络运用拖拉功能闹钟计时游戏配对进行检测既吸引学生的注意力给学生强烈的视觉冲击又激发学习热情优势四小组合作学习培养团队精神整合点诊断如何兼顾学生个体差异让不同层次的学生通过合作探究自主学习完成相应的学习任务整合策略根据差异性原则课前学生分组活动互助合作观察并收集各种动物行为的资料课上小组讨论白板展示组间互评共同建构动物行为知识体系陶行知先生认为先生的责任不在教而在于教学在于教学生学教的法子必须根据学的法子先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络并须和他自己的学问联络起来本节课教师监控与评价始终以学生为中心合理运用交互式电子白板各种功能人机交互网络交互师生互动生生互动有效激发学习潜能激发学生参与意识在探究合作中学习课堂更加鲜活白板技术的交互整合使生物学习过程变得更具有即时性生成性发展性有效的使学生在一个生动有趣多姿多彩的生物课堂中愉快地享受学习