蹙金结绣，浑然一体——任务驱动型作文结构技巧.doc

蹙金结绣，浑然一体 ——任务驱动型作文结构技巧
一、常规结构“三段式” 1. 提议论文的一般结构 提出问题（引论）——凤头。提：提出论题、论点。 分析问题（本论）——猪肚。证：证明观点的正确；联：联系实际，进一步论证。 解决问题（结论）——豹尾。结：强调论题、论点。 2.任务驱动型作文在结构上的一般要求 开篇紧扣“任务”提出观点（在比较中）。忌：无取舍地复述材料。 本论对所争论问题定性并分析对其他意见（对方意识）中肯分析多维度阐述理由（一般三方面以上），支撑观点，完成“任务”。忌：武断、过头话、强加。 总结，重申观点，再扣“任务”。忌：脱离任务，泛泛而谈。        二、示范说理“四部曲” 1.写好任务驱动型作文的重点：本论部分的分析说理 分析说理范式四部曲：起、承、转、合。 2.任务驱动型作文最优化结构模型:起、承、转、合；起、转、承、合。 第Ⅰ式—— 起承转合 ●材料 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 ●写作思维模型六段式：概念界定+因果分析+比较分析： （1）【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。 （2)【一承】具体比较一，原因分析。 （3）【二承】具体比较二，原因分析。 （4）【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。 （5）【转】联系当下背景分析，凸显其“最有价值”。 （6）【合】再次概括比较，重申态度。 （运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析） （主体分析部分三承一转） ●示例 良训胜千金，传家更有价 所谓“传家宝”， ……三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最有价值。（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度） 与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……（具体比较一，原因分析） 与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……（具体比较二，原因分析 其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，……；诗书者…… 。所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。 （由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因） 遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。 （联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值”） 有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程家的传家之宝最有价值！ （再次概括比较，重申态度） 提示：六段=起+承+承+承+转+合。 第Ⅱ式——起转承合 ●材料 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 ●文章展开思维框架： （1）起——选定任务，表明态度，开启全文。 （2）转——转向肯定其他两个，扣准题意。 （3）转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）。 （4）承——证明最具风采（比较分析、因果分析）。 （5）承——证明最具风采（例证法、因果分析）。 （6）承——证明最具风采（因果分析）。 （7）合——重申论点，结束全文。 ●示例 潜心于学术，造福于未来 【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。 【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】 【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。 【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】 【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。 【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】 【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? 【承——比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】 【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限! 【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】 【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采! 【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李最具风采】 【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! 【合——重申论点，结束全文。】 提示：七段=起+转+转+承+承+承+合。 3.任务驱动型作文分析说理小结 （1）说理方向：不停留在简单粗糙的表态；分析事件背后人性善恶的根源；挖掘潜藏于事的因果得失；寻找改良社会的良药。 说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；在压倒，重在厘清。 最主要的说理方法：因果分析说理。 （2）因果分析说理三招数：一果三因式、一因三果式、多因多果式. ●一果三因式 因果思维展开范式一·五段式： 是什么（怎样）—— 为何这样①——家庭原因 为何这样②——教育原因 为何这样③——社会原因 要怎样—— 示例分析 缺乏诚信是多方教育缺失的结果 28名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。【是怎样】 首先，娇惯、溺爱的家庭环境是造成“缺乏诚信”的家庭原因。……  【为何这样①】 其次，重分数不重立心是造成“缺乏诚信”的教育原因。……  【为何这样②】 第三，唯利是图的社会环境是造成“缺乏诚信”的社会原因。…… 【为何这样③】 缺乏诚信是多方教育缺失的结果，不只是学生的问题，也是社会问题，提示社会发展已经处于一个决定方向的关键点或者十字路口。我们要通过强化社会建设，清解“弄虚作假”产生的现实土壤，进而达到改造社会及诚信做人之目的。【要怎样】 ●一因三果式 因果思维展开范式二·六段式： 是怎样—— 为何这样—— 会怎样①——给自己带来危害 会怎样②——给他人带来危害 会怎样③——给社会带来危害 要怎样—— 示例分析 莫做无诚信的学生 无诚信的人，总会把诚信的人贬得一文不值。【是怎样】 为什么有些学生缺乏诚信？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。【为何这样】 无诚信的学生自己很难有所作为。【会怎样①】 一个学生无诚信，最大的危害在于这种欺骗有可能传染给学生群体。【会怎样②】 无诚信的人虽然不全像坏人那样走极端，持枪杀人，可他的心里却一直有把刀子啊。这对社会将产生多大的危害啊！【会怎样③】 为了我们的未来，让你的心诚信起来吧，莫做无诚信的学生。【要怎样】 ●多因多果式 因果思维展开范式三·六段式： 是怎样—— 是怎样—— 为何这样①—— 为何这样②—— 会怎样—— 要怎样—— 示例分析 人们为何以欺骗社会为荣 没有诚信的学生干的是欺骗师长的勾当，破坏的是社会规则，“肥”了的是自己的坏心。【是怎样】 其实，不仅是这些学生，可以说，从上到下都有一批国人以欺