湘美版三年级美术下册《13. 农家乐》教学设计（表格式）.doc

《农家乐》教学设计 基本信息 课题 农家乐 版本 湘教版 课程 三年级 第13课 作者 课时 1课时 类型 造型.表现 教材分析 《农家乐》是湖南美术出版社义务教育教科书《美术》三年级下册第13课，属于“造型.表现”学习领域。 本课主要是描绘收获的季节里，麦穗金黄，瓜果飘香，勤劳的人们和孩子们在分享劳动的快乐，享受着丰收的喜悦以及农民劳作时的艰辛，通过教师的引导帮助学生回忆农民农作时的人物动态。 在教学方式上，重视学生体验，让学生在真实的场景中体验真实的感受，把课堂还给学生，注重孩子们对人物的直观感知，“课堂不是舞台，是老师和学生真实生命的流淌，”让学生真实的去体验农民劳作时的辛苦，其次在讲授法的基础上与讨论法相结合，重视小组合作，培养学生的合作能力，在教材内容上注重低年级学生的性格特点、以及学生对人物形态的理解，所以在形式上要有趣味性，注重过程与学生参与。 学情分析 三年级学生的学习能力在不断提升，学习需求也在发生变化，针对三年级学情，教学定位于知识渗透型学习，建立从现象出发了解美术的教学策略，用富有生活情趣与儿童趣味学习形式，激发学生对美术学习的兴趣，注重在观察、感受、发现、了解、体验的过程中掌握美术基本知识及技能，注重观察、联想、想象以及综合探索能力和创新精神的培养，重视良好的学习习惯与情感、坦度、价值观的形成，面向全体学生。 教学目标 知识与技能目标： 能用夸张的手法对农民的动态进行描绘。 过程与方法目标： 通过亲身体验和观察比较，能够独立表现完成人物的动态。 情感、态度与价值观目标： 通过绘画表现以及情感体验，让学生能体会到劳动者的艰辛和快乐。 教学重点与难点 教学重点：如何抓住农民劳作时的动态。 教学难点：对农民农作时人物动态的深入表现。 教学准备 教师准备：道具、幕布、水彩笔、白纸、剪刀、双面胶、勾线笔 学生准备：水彩笔或油画棒 、剪刀、固体胶 教学过程（设计意图） 一、 问一问（10秒） 1.学生观察农民画，说一说画中表现了什么？（出示教师临摹教材中的农民画《播种》） 揭示课题《农家乐》（出示课题） 设计意图：通过图片导入，刺激学生想探索的欲望，从而激发他们的学习动力，引出这节课的主角----农家乐，迅速导入课题。 二、演一演 （5分钟） 1.背诵《悯农》 锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 2、体验农民的艰辛。“现在老师这里有一袋大米，还有很多农作时的工作，请同学们上台自由去体验一下农活。米可以是抬，也可以是背扛。还有扁担和箩筐，箩筐里装满水果，学生体验时老师用照相拍下代表性的动态。） 学生谈体验的感受（孩子们代表性的动态导入到大屏幕供大家观察） 3、展现老师刚刚抓拍的人物动态（有体验，表情动作夸张） 设计意图：亲身体验农民农作时的辛苦，让学生更直观的感受人物农作时被重力压到身体上的疼痛和农民农作时的艰辛，打开学生思维，学生只有亲身体验才会有真实的感受，有了真实的感受才会有真实的画面。 三、画一画（10分钟） 1、微视频欣赏：一个小朋友用勾线的方法直接画人物动态，边欣赏视频老师边讲解 （小朋友很大胆，画出了自己真实感受，线条非常大胆和流畅，动态表现的非常夸张，人物动态占满了整张纸面） 2、老师现场示范：用油画棒直接涂画头、身子，四肢，组成人物的动态。再添画细节：五官，衣服和农具，有意夸大最想表达的细节 “两种方法都可以表现人物的动态。现在你们自由选择，画出此人物的动态。”（大屏幕展示一个孩子体验劳作时的动态） 3、学生自由表现一个人物动态。（老师巡回辅导，老师简单点评。） 设计意图：通过微视频的欣赏让学生学习