统编版一年级语文上册语文园地八 教案.doc

口语交际：小兔运南瓜 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．指导学生学习观察图画的方法，看懂图画的内容。 2．能够展开合理的想象，丰富图画内容，培养学生思考的习惯。 3．鼓励学生大胆说，认真倾听的礼貌习惯。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 指导学生展开合理的想象，动脑解决问题。激励学生敢于说、乐于说的自信和勇气，培养学生认真聆听的礼貌习惯。 eq \a\vs4\al(●教学准备) 课文插图、南瓜图片多张、小兔子头饰、兔妈妈头饰。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、讲故事　激趣引入 讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。(贴图：大南瓜) 这节课咱们要练习看图讲故事，大家要努力把你看到的东西放在心中多想想，看谁最爱动脑筋！比一比，看谁荣获“故事大王”的称号，好不好？ 二、丰富图意　大胆想象 (一)课件出示图片：小白兔运南瓜。 师：大家来仔细观察这幅图，把看到的东西放在心中多想想，然后和大家交流：你看到了谁在干什么？ (引导学生用“谁在什么地方干什么“的句式把图意说完整) (二)根据大家的观察，可以给这幅图定个合适的题目吗？ 过渡：同学们果然观察仔细，会动脑筋！相信大家再来仔细地观察这幅图，一定能把图上的内容编成一个有趣的故事。 (三)让图片的内容更具体。 1．下面我们就要来做“故事大王”编故事了。但是在编故事的过程中，同学们不仅要认真观察，还要展开想象的翅膀，让这一图变成一个完整的故事，这样才会更具体，更吸引人。大家想想，要把这个故事编的更具体，还应该知道哪些内容呢？ 2．根据学生交流，引导总结出思路： 起因(小白兔来到了南瓜地里，看到了什么？想到了什么？) 经过：(小白兔都尝试了哪些办法来解决自己的难题？) 结果：(大南瓜运回家了吗？) (四)让图上的内容“活”起来。 1．图是看的，但故事是要讲给别人听的！大家觉得怎样才能让我们的故事讲得有声有色？(师举例引导) (生根据老师讲解，交流，师总结板书：动作、对话、表情、心理活动) 2．仔细观察，体会心理活动。 (1)仔细看图，提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？(出示课文插图一，引导学生用“又___ 又___”形容南瓜) (2)分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。 (3)再看看图，他的表情呢？ (4)根据你的观察，体会一下小白兔这时的心理和表现吧！ 三、探究结果　想象过程 1．(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。 2．同桌表演。 在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。 3．表演结束后，引导学生评一评。 在表演者表演时，我们应做到边听边想，边听边记，表演结束后再评论，补充不足。 4．四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。口语表达清晰、流畅的同学获得“故事大王”的称号，奖励小白兔头饰。 5．全班交流。教师板书。 方法一般有如下几种： (1)把南瓜当轮子滚动。 (2)请小动物帮忙抬。 (3)用绳子栓住拖。 (4)用跷跷板把南瓜抛回家。 (5)找车子运。 (6)请大象用鼻子运。 (7)把南瓜当作船，划回家。 (8)拿刀子切开，再运回家。 6．学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。 7．学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”图片，说明你把南瓜运回家了。 四、课后拓展　编故事 选择一种自己认为好的方法，联系图片，编一个完整的故事讲给亲人的听一听。 语文园地八 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．复习生字、笔画并能正确书写。 2．认读词语，通过读词来巩固认字，增加语言积累训练。 3．了解关于新年的风俗习惯，感受春节的欢乐氛围激发学生对中华民族传统节日——春节的喜爱。 4．正确、有感情地朗读古诗《风》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。 5．引导学生在生活中识字，激发学生留心观察周围的事物主动识字的兴趣。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 1．能正确书写笔画，巩固认字增加语言积累，有主动识字的愿望。 2．了解新年的风俗习惯，激发学生对中华民族传统节日的喜爱之情。 eq \a\vs4\al(●教学准备) 多媒体课件，学生搜集关于新年的风俗习惯、童谣、诗词等。