冀教版数学一年级下册2.2　大约几时 教案.doc

第2课时　大约几时
【教学内容】 教材第9～10页。 【教学目标】 1．初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 2．结合生活情境，认识“几时刚过”“快几点了”。 3．培养学生的观察能力。 【教学重点】 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。 【教学难点】 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。
一、情境导入 昨天，我们在好朋友聪聪的带领下认识了钟面、几时，现在我们来比一比哪位小朋友昨天的内容学得最好。 1．说一说：请学生介绍自己做的钟面。 (学生活动：介绍自己的钟面，学生很乐意，同时也复习了钟面的特征) 2．拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己一般在做什么？ (学生活动：通过交流、总结，明确几时时时针和分针的位置) 二、探究新知 1．认识快几时。 (1)当小裁判：学生说几时，教师在钟面模型上拨出相应的时间。 请学生当裁判说说老师拨得对不对。 (2)议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生判断老师拨得对不对。 (学生活动：学生的意见肯定不一致，这是预料中的事，可以让学生开展辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别) (3)辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。 (4)师：(投影出示小女孩收拾书包准备放学的图片)你知道现在快几时吗？(快5时)大约5时时钟面上的指针有什么特点？(分针很接近12，但还没有到12) (5)拨一拨：老师说时间，学生小组合作拨钟。 由于这里学生比较容易出错，所以教师要加强引导，加深学生的认识。 2．认识几时刚过。 教师先拨好3时，然后请一个学生说出时间。 师：在刚才那位同学发言的时候我们的分针又悄悄地在走，时间可是不等人的，现在同学们认真观察钟面，现在的分针走到哪了？ 生：从12过去了一小格。 师：现在的时间是多少？ 学生独立思考，可能有的学生会说大约3时，有的学生会说3时过了一小格…… 师：同学们都很爱动脑筋，3时又过了一小格也就是3时刚过。 (3时刚过这个表达方式学生在日常生活中不是经常用到，教师要让学生多说几次) 3．黑板上出示书本第9页看图说话的三个钟面。 (1)请学生说说钟面上是几时？ (学生活动：每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面，说说它是几时，想一想