一年级数学上册教案-3.3第几 人教版.doc

几和第几 教材分析： 这是一年级上册第三单元第三学时的内容，虽然内容不多，但很重要。 教材通过一副旅游窗口售票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义------序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。 学情分析： 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队 还是在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。 教学目标： 1.通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数，理解几和第几的不同。并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。 2.在具体的情境中练习运用，“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步观察、推理、判断的能力。 3.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。同时渗透了安全教育。 教学重点： 理解序数的含义，会区分基数与序数。 教学难点： 明确数的方向决定数的次序。 教具准备： 多媒体、数字吸盘卡片（1-5)、4个吸盘玩具、奖励贴纸。 教学过程： 游戏进入，复习“左右” 师：老师知道咱们班小朋友上课表现很棒，所以我呀想和你们一起玩个“左右”的游戏，叫《摸一摸》，小手拿出来，跟老师一起说。 摸摸摸耳朵，左手摸摸左耳朵，摸摸摸耳朵，右手摸摸右耳朵， 摸摸摸眼睛，左手摸摸左眼睛，摸摸摸眼睛，右手摸摸右眼睛， 摸摸摸脸颊，左手摸摸左脸颊，摸摸摸脸颊，右手摸摸右脸颊， 摸摸摸肩膀，左手摸摸左肩膀，摸摸摸肩膀，右手摸摸右肩膀。 啦啦啦啦啦，请你举起右手哦！ 探究新知 （一）初步感知 师：看看你举起的右手有几个手指头？ 生：5个 师：用几来表示呢？ 生：5 师：出示磁力卡片5，“5”可以表示5个手指头，还可以表示什么呢？ 生:举手回答 师:回答的很全面，5还能表示什么呢？我们一起来看图。 （同时把“5”贴在黑板上，出示PPT买票图） 感知基数与序数，学会区别 1. 师：丁丁要去动物园，你看有几人在排队？ 生：5个人 （师板书 5 ） 师：最后一位叔叔排第几呢？ 生：第5 （师板书 第5 ） 师：5和第5一样吗？为什么？ （师边说边用手指图） 生：不一样。一起说理由。 师小结：说得对。5表示一共有5个，第5指的是这一个。 也就是说（出示PPT）， 几，表示一共有多少个 第几，表示其中的某一个 这就是我们今天要掌握的几和第几。 板书课题 2. 师：我们一起来看看谁先买到票？为什么？其他的人排第几？ 生：黄色裙子的阿姨先买到票。因为她排第一，绿裙子阿姨排第二，丁丁 排第三，警察叔叔排第四 ，最后一位叔叔排第五。 （师在黑板上贴出相应的数字卡片） 师：（出示PPT）他们这么有序的排队，我们更应该怎么做呢？ 生:遵守公共秩序，好好排队 师小结：只要我们遵守公共秩序，就不会产生拥挤，发生混乱。不会有踩 踏等危险发生 （渗透安全教育） 3. 出示PPT动画，第一位走了。 师：现在有几人排队? 丁丁排第几?其他人呢? 生：4人，丁丁第2，绿裙子阿姨排第1，丁丁排第2，警察叔叔排第3 ，最后一位叔叔排第4。 师：丁丁之前排第3，现在第2，为什么变了呢？ 生：走了一位，总数变了 师小结：当总数变化时，第几就可能发生变化。 （三）数的方向决定数的次序，区别基数与序数 我们班的孩子果然厉害，下面我要和厉害的你们玩个游戏！ 师：有只调皮的猴子跑到松鼠的队伍里去了，它从左边数排第 3. 右边数排第2，猜猜它们一共有几只小动动物？ 生：......（指名回答） 师：是不是呢? 我们一起来摆一摆。先摆出猴子，再摆两只松鼠在它的左 边，从左边数是第3吗? 生：是