北师大版八年级下册生物教案全集.doc

教材简要分析北师大版八年级下册生物主要包括三单元五章主要讲解了生命的演化生物与环境生物技术等内容教材为彩色版本图文并茂生动形象并且配有许多小资料小活动课外读等内容小资料课外读有利于扩展学生视野增加学生的课外知识小活动有利于培养学生动手动脑的能力从而提高学生的整体素质要达到的目标及完成的主要任务通过本教材的教学使学生掌握生命的演化物种多样性生物与环境之间的关系掌握生物技术的原理及在日常生活中的运用再进一步了解动物和植物在生物圈中的作用知道保护环境进而保护生物圈中的动植物让同学们知道保护生物圈实际就是保护人类自身提高教学质量的打算备课方面认真详细超前备课授课方面采用多种教学方式进行教学补差方面做好学困生辅导工作课外活动教材上的建议活动全部完成教研教改课题认真学习新课改课程标准知识获得有关生物体的结构层次生命活动生物与环境生物进化以及生物技术等生物学基本事实概念原理和规律的基础知识获得有关人体结构功能以及卫生保健的知识促进生理和心理的健康发展知道生物科学技术在生活生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响能力正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器具备一定的实验操作能力初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力初步学会生物科学探究的一般方法发展学生提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流的科学探究能力在科学探究中发展合作能力实践能力和创新能力初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活生产或社会实际问题情感态度与价值观了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况培养爱祖国爱家乡的情感增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感热爱大自然珍爱生命理解人与自然和谐发展的意义提高环境保护意识乐于探索生命的奥秘具有实事求是的科学态度一定的探索精神和创新意识关注与生物学有关的社会问题初步形成主动参与社会决策的意识逐步养成良好的生活与卫生习惯确立积极健康的生活态度教学进度表周次内容周生命的发生和发展周物种多样性周生态系统及其稳定性周人与环境周生物技术周复习工作周会考第单元生命的演化第章生命的发生和发展第节生命的起源一教学目标知识目标比较区别神创论自然发生论生生论宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点能力目标简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程描述多数学者公认的化学进化的大体过程情感目标树立科学的思维及观点二教学重难点雷迪实验和巴斯德实验化学进化过程和米勒实验原始地球条件下的化学进化过程三课时安排课时四教学过程提出问题地球上现在存在的生物是形形色色丰富多彩的每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的那么最早的生物是从哪里来的第一个生物是怎样形成的呢这些问题是这一章我们要讨论的问题我们首先要讨论最早的生物是如何形成的学生活动曾有一个学说称为神创论认为地球上的所有生命都是上帝创造的上帝最初创造了多少种生物地球上现在就有多少种生物而且生物之间没有任何亲缘关系教师设问我们是否能接受这一观点如果生物是由上帝创造的上帝又是谁创造的如果生物不是上帝创造的地球上的生物又是从哪里来的古代的人们认为生物可以从非生命物质直接转变而来如腐肉生蛆腐草化萤白石生羊等导出自然发生论讨论这种观点是否正确如果不正确怎样推翻这一观点学生活动阅读教材世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的雷地的实验严谨而且有说服力说明较大的动物不能自然发生法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的鹅颈瓶实验他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中弯管是开口的空气可以无阻挡地进入巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死然后放冷静置结果瓶中没有出现微生物若打断曲颈管一段时间后瓶中就出现微生物了巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成导出生生论生物只能来源于生物非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命如果生物不能由非生物直接转变形成地球上的生命又是如何产生的天外来客经过人类不断的研究探索现代科学家认为在今天的地球条件下生命不可能从非生命物质直接转变形成但在地球形成初期地球的自然条件与现在不同那时的地球具备形成最简单生命的条件根据研究认为原始地球形成于亿年前这时的地球温度极高原始大气中无氧气也无臭氧层提问在这种环境下会不会有生命存在在这种条件下紫外线闪电宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分经过长期的作用原始大气中的一些气体物质发生了化学变化形成了许多简单的有机物以后地球表面温度逐渐降低原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中我们可以想象一下原始海洋状况含有有机物营养丰富有一定温度没有多少盐分矿物质矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤在原始海洋中有机物相互作用经过极其漫长的年代其中的一些逐渐形成了原始生命所以现代科学认为原始生命是在原始地球条件下经过漫长的年代由无机物变成有机物有机物演变为原始生命原始海洋是原始生命的摇篮以上认识有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据比如米勒设计的实验但更多的还是停留在假说阶段需要进一步验证总结在原始地球条件下由非生命物质演变为原始生命的化学进化是经过漫长的时间来实现的第二节生物的进化一教学目标知识目标列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的能力目标简述达尔文的自然选择学说的主要内容情感目标形成生物进化的基本观点二教学重难点生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势地球上各类动物植物和微生物出现的先后顺序达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容三课时安排课时四教学过程第一课时一创设情景引入新课导入原始生命是简单的原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的通过生物进化与原始生命起源一样生物进化的历程也是极其漫长的过程现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的科学家是如何了解进化的历程的科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料通过化石了解生物进化的历程二化石的概念贺形成过程教师活动知道学生看书并提问什么是化石化石是指保存在地层中的古代生物的遗体遗物或遗迹化石是如何形成的生物化石的形成是生物的遗体遗物或生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化而形成的化石保留了古代生物原有的特点所以被用来研究古代生物它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过三化石记录的生物进化趋势学生活动观察化石图片并讨论通过对化石的研究我们得知原始地球是没有生命的生命经历了从无到有的发展过程根据对化石的研究我们知道了生物进化的总趋势由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生的发展过程教师活动展示始祖鸟的图片引导学生进行概述学生总结始祖鸟的特征既像古代的爬行动物又像现代的鸟类说明了鸟类起源于古代的爬行动物第二课时一导入新课地球上现存的生物都是进化的结果对现存生物亲缘关系的研究可以帮助我们追溯生物进化的过程事实上生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域如地质学遗传学胚胎学等的研究基础上的其中最主要的一种方法就是比较法从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物究竟经历了那些进化的环节呢我们来做一个游戏请同学们仔细的阅读教材中的内容注意每段文字当中描述的动植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方学生活动贴纸图根据地质年代和生物进化历程表把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中二简介地球上的生命史生物进化的历程前寒武纪时期始于约亿年前原核单细胞真核多细胞古生代时期约始于亿年前植物真核藻类裸厥类厥类动物无脊椎动物鱼类两栖类有翅的昆虫中生代时期始于亿年前裸子植物和爬行动物繁盛哺乳动物和鸟类开始出现新生代时期始于万年前被子植物和哺乳类鸟类占优势说明约万年前灵长类动物的一支进化成人类三总结本节课的教学内容这节课主要学习了生物进化的历程即地球上的生物出现的先后顺序以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容总结一句话生物进化的历史实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史第三课时一引入新课在生物漫长的进化过程中为什么有些生物种类会灭绝新的生物种类又是怎样形成的推动生物不断进化的原因是什么科学家提出了多种有关生物进化的理论其中英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文首先我们来看看达尔文的一些简介阅读教材讨论达尔文是怎样提出科学的进化理论的根据学生读过的阅读材料进行讨论从小热爱自然喜欢观察并不断地提出问题科学考察发现许多与上帝造物论不一致的问题二提出生物进化理论达尔文根据自己在环球日记中的材料动植物标本和化石标本先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文并于年发表物种起源提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论教师活动设问繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用在生存斗争的过程中必须有一部分生物个体被淘汰那么哪些个体会被淘汰学生活动阅读教材并讨论导出自然选择理论教师总结达尔文看到生物具有巨大的繁殖能力而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度每种生物为了争夺有限的生活条件以维持自身的生存和繁衍后代就必须与周围的生存条件作斗争这就是达尔文所说的生存竞争达尔文还看到生物的遗传和变异是普遍存在的他从生物的变异和生存竞争的关系中发现生物的变异有的对生存有利这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡这就是适者生存这种适者生存不适者被淘汰的过程叫自然选择自然选择学说的主要内容有四点过渡繁殖生存斗争生存竞争遗传变异适者生存第节人类的起源和进化一教学目标知识目标列举和人类亲缘关系最密切的动物能力目标说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别简述人类进化经历的几个主要阶段情感目标使学生理解由猿向人的过度中两足直立行走的意义二教学重难点类人猿和人类特征的比较人类的进化阶段极其特点由猿向人的过度和人缘分界的标志三课时安排课时四教学过程第一课时一情景引入播放一段动物影视片关于猩猩黑猩猩生活行为的记录片学生活动对于影视片作自我的感想自行发言引入新课刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢学生回答像猩猩大猩猩黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿二类人猿与人类有极为相似的特征学生讨论为什么类人猿与人类亲缘关系最近说明理由人类具有哺乳动物的特征属于哺乳动物哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似经过研究证明人类和类人猿是近亲二者有共同的祖先但是人类又不同于类人猿人类与类人猿有哪些不同的特征人类与类人猿的不同特征是怎样形成的小结人类和类人猿都起源于森林古猿最初的森林古猿是栖息在树上生活的一些地区由于气候变化森林减少在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类人类为了自身的生存在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧大脑越来越发达逐渐产生了语言和意识并形成了社会而一直生活在树上的森林古猿经过漫长的年代逐步形成现代的类人猿所以两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志活动探索在人类起源和进化中手进化的意义总结手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生第二课时一情景引入早在年达尔文就提出人类的诞生地可能在非洲的观点年年科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段有那四个阶段呢二人类的进化阶段教师活动请同学们看教材页找出四个阶段人种距今的年代主要代表体质特征文化遗物等南方古猿的特征是什么能人或早期猿人的特征是什么直立人的特征是什么智人的特征是什么学生活动阅读教材找答案南方古猿脑容量与现代人类猿相当能人脑容量能制造使用工具直立人脑容量能用火和工具智人脑容量和现代人相当能从事农业和艺术活动三现代人种教师活动人种或种族是指在体质特征如肤色眼色发型发色等方面具有某些共同遗传性状的人群在生物学上现代人类都属于智人不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种现代人根据肤色和鼻形可以分为种蒙古利亚人中国人日本人高加索人俄罗斯人德国人法国人尼格罗人古巴人印度人澳大利亚人美国人总结总之在漫长的地质历史演变过程中人类的出现是最晚的人类的祖先使用和制造工具既是人类求得生存的手段也是人类进化的一个重要因素所以从这个角度讲劳动创造了人类本身也选择了人类本身五课堂练习在下列动物中不属于类人猿的是黑猩猩大猩猩长臂猿长臂猴在人类的进化过程中下列最先发展的是使用工具两足行走大脑发达制造工具我国北京周口店发现的北京猿人和山顶洞人分别属于南方古猿和能人直立人和智人能人和直立人智人和能人第章物种的多样性第节生物的分类教学目标知识目标说出生物分类的意义生物分类概念及依据尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类列举生物的主要类群能力目标培养学生的观察思考比较分析判断能力通过探究生物分类方法分类活动培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力情感态度价值观通过做一个小小分类学家的活动让学生充分体验科学研究的乐趣通过尝试对生物进行分类的活动使学生进一步了解生物的多样性增强保护生物的多样性保护环境的意识激发同学们保护大自然珍爱生命的情怀教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类探究并掌握生物的分类方法教学难点尝试根据生物的特征对生物进行分类通过观察与思考总结出生物分类的方法和依据教学方法启发式教学法多媒体演示分析归纳等多种教学方法教学课时课时教学过程第一课时创设情景导入新课问题谁的课桌最整齐举例说明身边的分类现象尝试进行生物分类在这里我给大家带来了种熟悉的生物图片请你为这些生物分类我请一位同学来说说学生积极思维回答问题学生看图片辨认生物交流回答植物动物真菌接下来我们来做个选择题想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为在下列几种书你会选择哪一种学生我选择蝴蝶菜粉蝶是一种蝶类点拨菜粉蝶是一种蝶类也是一种昆虫当然也是无脊椎动物动物生物但是要找到它的详细资料就应该选择蝴蝶一了解生物分类同学们刚才在回答这一问题时无意中已经应用了生物分类的方法在学习分类时首先要明确几个相关的概念请看课本明确几个相关的概念请学生用笔勾画好什么是生物分类分类的依据是什么分类的基本单位是什么自主学习归纳生物分类主要是根据生物的相似程度将生物划分为种和属等不同的等级并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系分类的依据是生物在形态结构等方面的特征分类的基本单位种那么究竟应该怎样对生物进行分类呢让我们以一个小小的分类学家的身份来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧看来前边的知识有点遗忘现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习的有关知识植物体有哪六大器官所有的植物都有种子吗点拨藻藻类植物苔藓植物蕨类植物靠孢子繁殖属于孢子植物种子的外面都有果皮包被吗所有植物都有根茎叶的分化吗点拨假根不是真正的根只起固定作用种子里面的子叶数一样吗被子植物的叶脉都一样吗以上问题留给同学们思考下节课我们一起讨论第二课时讨论上节课问题植物体有哪六大器官所有的植物都有种子吗点拨藻藻类植物苔藓植物蕨类植物靠孢子繁殖属于孢子植物种子的外面都有果皮包被吗所有植物都有根茎叶的分化吗点拨假根不是真正的根只起固定作用种子里面的子叶数一样吗被子植物的叶脉都一样吗回忆交流根茎叶花果实种子有种子种子植物没有种子藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物分为裸子植物被子植物松种子外无果皮包被属裸子植物桃的种子外有果皮属被子植物水绵等属藻类无根茎叶葫芦藓肾蕨属蕨类有茎叶假根不一样一片子叶单子叶植物两片子叶双子叶植物不一样叶脉分为平行脉和网状脉尝试对植物进行分类现在咱们同学对植物的一些特征有了大致的了解下面就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国对一些常见植物进行分类吧请观察课本所给植物按表解进行分类并完成讨论题看谁分得又快又好讨论以下几个问题讨论上诉图片中的植物分别属于中的哪类植物讨论各类植物都属于同一分类等级吗讨论有种子的植物可以分为哪些类群讨论无种子的植物可以分为哪些类群讨论你能否把上述植物按由简单到复杂的顺序排列起来讨论通过上面的资料分析你认为植物分类时考虑植物的哪些特征讨论单子叶植物玉米双子叶植物向日葵裸子植物油松蕨类植物肾蕨苔藓植物葫芦藓藻类植物水绵讨论不属于同一分类等级分别属于被子植物中的单子叶植物和双子叶植物它们的分类等级应该低于四类植物讨论种子植物分为裸子植物和被子植物被子植物分为单子叶植物和双子叶植物讨论藻类植物苔藓植物蕨类植物讨论藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物讨论植物分类的依据是植物的形态结构特征例根茎叶子叶叶脉果实种子的形态结构其中花果实种子可作为被子植物分类的主要依据第节原生生物的主要类群教学目标知识目标了解草履虫的形态结构特点和生理特点了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系能力目标通过组织学生观察草履虫的形态和结构以及做草履虫应激性的实验培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力情感目标通过学习原生动物门的特征向学生渗透进化论的思想通过了解原生动物与人类的关系进行生命科学价值观的教育重点难点分析草履虫的形态结构及生理特征草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出在显微镜下找到草履虫并能认识相应的结构教学课时课时教学过程设计引言的设计为了培养学生独立思考的能力把讲课与实验结合起来通过实验提出问题引导思考让学生自己得出结论实践证明这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要更有助于开发学生的思维和创新意识所以本节课可以这样开始首先教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看然后请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察有条件的学校教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片然后与学生一起讨论在显微镜下能看到什么生物呢有植物微生物还有动物教师向学生介绍我们这里看到的动物是动物界中最原始最简单最低等的单细胞动物叫原生动物原生动物大约有万多种分布很广有自由生活的种类悔水淡水空气中也有寄生生活的种类它的体内有些特化的结构用来维持它的生命和延续后代下面我们以原生动物中的代表草履虫为例来研究一下它的形态和结构关于草履虫的形态的教学可以这样安排首先让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液使学生对草履虫有一定的感性认识那些个体微小能够移动的小白点就是草履虫它们喜欢聚集在培养液的上方它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚第二让学生从培养液的上方取一滴液体制成临时装片在制作装片的过程中教师可以提醒学生为了避免草履虫在视野中跑得太快可以想什么办法阻止它为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上教师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力在学生观察装片的同时可以播放草履虫形态的录像片以帮助学生准确制片和得出正确的结论还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上第三教师可以对草履虫名字的由来做补充说明也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改以备讲结构时用关于草履虫的结构的教学可以紧接形态进行讲解教师可以问学生草履虫的身体是单细胞还是多细胞它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点怎样证明这些相同点和不同点教师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清楚还可以给学生放录像使学生能清楚地看到草履虫全身布满纤毛身体一侧有口沟其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子此外还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡伸缩泡细胞核等结构讲结构时应有意识地提示学生草履虫的原始特点与植物细胞在结构上的差异关于草履虫的生理特点的教学可以与植物对比地进行讲解教师可以问学生绿色植物是怎样获取营养的草履虫又是怎样获取营养的呢由此来启发学生理解自养与异养的概念以及草履虫的捕食消化吸收和排出食物残渣的过程并明确给出排遗的概念关于食物泡的形成和移动路线教师可画板图说明并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内食物泡的移动情况在观察的过程中教师可以提问食物泡的大小是否一样哪儿的最大哪儿的最小为什么有条件的学校还可以放录像说明特别是排遗的过程教师要告诉学生草履虫的消化方式是细胞内消化关于草履虫的呼吸教师可以借助板图说明草履虫与外界进行气体交换是通过整个身体表膜进行的草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中进入细胞质中的氧气有什么作用呢教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用同理氧气在草履虫体内也是分解有机物释放能量作为生命活动的动力有机物分解产生的二氧化碳和其他含氮废物可以从体表表膜排出也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出关于草履虫的排泄教师可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动情况然后提问收集管与伸缩泡的关系如何运动特点怎样前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么这样伸缩的好处是什么伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外什么叫排泄它与排遗的区别是什么讲完上述内容教师可在黑板上小结草履虫的消化吸收呼吸和排泄的过程通过上述小结可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来便于理解和掌握最后提出草履虫对外界刺激有没有反应怎样反应第节植物的主要类群一教学目标知识目标初识植物系统进化树了解不同植物类群之间的亲缘关系认识不同植物类群的形态结构特征生活方式与人类的关系能力目标通过观察比较不同的植物活动提高观察能力比较思维能力分析问题能力和语言表达能力情感目标通过对不同类群植物的学习进一步体会植物种类的多样性强化生物进化的观点通过对不同类群植物与人类关系的学习增强生物科学的价值观强化热爱植物保护植物的情感二教学重难点认识植物系统进化树组织观察比较不同的植物的活动藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物的形态结构特征认识种子植物是植物界最高等的类群各个植物类群与人类的关系三课时安排课时四教学流程第一课时一创设情景引入新课播放一段植物类群的录象向同学展现丰富多彩的植物世界引入据植物科学家估计自然界中已知的植物约有万种遍布地球上的各种生态环境那不同植物类群之间的差异有多大它们之间有没有亲缘关系呢这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物它们都有哪些特点首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢学生活动藻类植物苔藓植物厥类植物种子植物二植物系统进化树提问我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢请同学们观察植物进化树出示植物进化树的挂图从植物进化树图片中你获取哪些信息请同学分组讨论并思考注意如下两个问题观察植物系统进化树分析不同植物类群的进化关系辨别各种植物类群的特征观察比较不同的植物活动学生活动学生仔细观察植物进化树图片辨别课桌上所摆放的各种植物并经过讨论将结果填写在书上的空格里面教师活动组织学生活动中引导学生进行观察的顺序和方法引导他们描述每种植物的形态结构进而通过比较分析找出不同植物的差异学生活动完成后及时组织好全体学生的交流和讨论在讨论中总结归纳不同类群植物的特征最后学生形成共识三藻类植物出示海带葫芦藓盆栽铁线蕨盆栽蚕豆问谁认识这几种植物哪种植物能开花结果哪几种植物既不开花也不结果世界上不仅有绿色开花的植物而且还有不开花的绿色植物绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物除种子植物外那些不开花也不产生种子的植物主要包括三大类即藻类植物苔藓植物和蕨类植物海带葫芦藓铁线蕨就分别属于这三大类植物引导西湖春色归春水绿于染日出江花红胜火春来江水绿如蓝这些诗句描绘了一种什么生物现象呢藻类植物今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征学生活动阅读教材藻类植物有的生活在淡水里有的生活在海水里淡水藻类常见的有水绵海藻常见的有我们食用的海带紫菜下面就来研究这几种常见的藻类植物问春天或秋天晴天时在野外的池塘和小河沟中你们是否见过漂浮水面的绿色丝团请同学们捞起绿色丝团用手摸摸有粘滑的感觉那丝状物的水绵呢学生活动用手摸摸培养皿中的水绵是否有粘滑的感觉和老师说的是否一样观察水绵藻体的显微结构出示挂图学生对照挂图观察提问观察结果水绵有无根叶茎的区别没有水绵细胞的结构有何特点有叶绿体能进行光合作用观察海带和紫菜的颜色和形态学生分组观察提问观察结果海带和紫菜有无根叶茎的区别有没有海带和紫菜分别呈什么颜色海带是绿色紫菜是红色的结论我们见到的海带和紫菜好像有根叶茎的区别其实它们的藻体不分根叶茎象根的部分叫根状物起固定作用和像叶的部分叫叶状体能够进行光合作用海带和紫菜不呈绿色是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外还分别含有大量的藻黄素或藻红素所以分别为褐色和紫色教师补充藻类植物与人类的关系藻类植物可为水生生物提供食物和氧气并且是地球上氧气的重要来源海藻的药用价值很大例如海带体内含有丰富的碘长期食用海带能预防和治疗大脖子病我国在年前已利用海藻做药第二课时一复习旧课引入新课苔藓植物引入藻类植物是地球上的最低等的植物它们大都生活在水中形态各异它们都有哪些共同特征呢答它们都没有根茎叶等器官的分化都能进行光合作用下面同学们看看你们面前摆放的这些植物它们都属于那种类群学生活动学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓培养皿中放的植物就是苔藓植物利用谈话法小结苔藓植物的主要特征问与藻类植物相比葫芦藓在结构上有哪些区别归纳苔藓植物是绿色多细胞植物一般有茎叶分化能进行光合作用问苔藓植物的茎叶上有无筋络归纳苔藓植物茎叶中无输导组织问苔藓植物的生活习性与藻类植物水绵有什么不同归纳苔藓植物生活在阴湿陆地补充苔藓植物对自然界的意义保持水土可作监测空气污染程度的指示植物是植物界的拓荒者二厥类植物引入当你到风景区去旅游时在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物这些草本植物叶片比较大背面有许多褐色的斑块隆起它们的茎大多藏在地下这些形态优美的植物就是厥类植物你吃过厥菜吗它还有一个好听的名字绿提琴头下面就让我们来看看厥类植物中的一种铁线厥提问铁线蕨的叶片为什么呈绿色它能否进行光合作用叶柄很硬它的内部有什么组织有没有根茎叶的分化学生活动学生观察铁线蕨并阅读教材的内容然后讨论总结本节课的内容总结叶内不仅有机械组织还有输导组织具有真正的根叶茎根叶茎中有输导组织和发达的机械组织第三课时一创设情景引入新课种子植物引入自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢种子但是我们前面学过的三大类植物孢子比较显著能脱离母体而发育统称孢子植物从本节课开始我们要学习靠种子繁殖后代的植物种子植物教师讲解种子植物与孢子植物的区别在于能够产生用于繁殖后代的种子它们是真正的陆生植物种子植物适应干旱陆生环境的能力很强分布极广泛种类繁多根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类那么裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢这就是本节课需要解决地问题为了弄清它们之间的本质区别我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实学生活动观察用解剖刀剖开枣观察成热的松树雌球果和枣比较二者的异同点相同点都含有种子同属于种子植物不同点松树的种子外没有果皮包被种子裸露属于裸子植物枣树的种子外有果皮包被种子不裸露属于被子植物结论裸子植物与被子植物之间最大地区别就是种子有无果皮包被二裸子植物问在日常地生活里我们常见地植物中有哪些裸子植物你能举出例子吗答雪松罗汉松水杉柏树银杏铁树教师讲解裸子植物种类不算多全世界有多种我国就有多种但是它们是构成森林地主要树种我国大部分森林都是以松树为主要树种构成的请同学们阅读教材得出你想要的答案学生活动阅读教材和课外的的资料寻找答案我国有裸子植物故乡的美誉补充银杉被誉为林海中的珍珠植物中的熊猫是因为银杉只有我国的部分原始森林中才有我国是裸子植物的故乡我国裸子植物的种类占全世界的一半裸子植物的资源十分丰富我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物数量十分稀少树型非常美丽银杏水杉也是古老的树种在原始森林中叶只有我们国家才有我们简单来看看裸子植物的经济意义出示经济意义的挂图三被子植物被子植物又叫绿色开花植物是植物界中最为高等的植物你知道为什么它们叫被子植物吗它们比其他植物高等表现在那里阅读教材找到答案被子植物的种类很多占地球上植物种类的左右分布广泛各种环境中都有它们存在结构和功能既完善又复杂是地球上最高等的植物类群与人类的关系非常密切问你吃桃和枣的时候发现它们的种子长在什么地方答在桃壶里这就是被子植物与裸子植物最大的区别种子有果皮包被它们的种子是不裸露在外的除此以外作为最高级植物的被子植物还有哪些特征呢叶花茎根等根据被子植物种子结构的不同分为两种双子叶和单子叶植物展示图片学生总结出双子叶和单子叶植物的不同点并举例老师作评并总结本节课的主要内容植物的四大类群第节动物的主要类群教学目标知识目标通过对代表动物蚯蚓蝗虫的分析归纳出环节动物节肢动物的主要特征能力目标学会观察蝗虫的技能情感目标初步确立结构与功能相适应的观点关注和保护动物及其生活环境教学重点难点重点通过对代表动物蚯蚓蝗虫的分析归纳出环节动物节肢动物的主要特征学会观察蝗虫的技能难点蚯蚓和蝗虫的呼吸教学课时课时教学过程第一课时情景导入播放一段动物世界的视频然后教师导入课题美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物还孕育着形形色色充满生机的动物这节课我们将走进动物王国学习动物的主要类群领略动物的风采探究一环节动物以蚯蚓为代表多媒体展示蚯蚓图片结合预习情况班内交流对蚯蚓的认识自主学习阅读课本在书中标出以下问题蚯蚓通过什么完成运动蚯蚓的身体是分节的身体分节有何意义蚯蚓有专门的呼吸器官吗它依靠什么与外界进行气体交换完成呼吸蚯蚓的体壁能分泌黏液使体壁始终保持湿润这有何意义除蚯蚓外常见的环节动物还有哪些环节动物的主要特征是什么环节动物与人类有何关系先让学生提疑惑共同解决然后教师播放蚯蚓呼吸的动画突破呼吸这一难点最后同时出示几种环节动物的图片让学生归纳环节动物的主要特征合作探究如何区分蚯蚓的前端和后端多种方法区分发散学生思维把蚯蚓放在干燥的沙土里过一段时间蚯蚓会死亡为什么探究二节肢动物以蝗虫为代表展示蝗虫保护色图片让学生寻找蝗虫教师导入本环节蝗虫不容易被发现是因为它的体色与周围环境一致这叫保护色这是蝗虫适应复杂陆地生活的方式之一同学们还想不想知道蝗虫在其他方面是如何适应陆地生活的下面我们就来探究蝗虫实验以小组为单位观察蝗虫温馨提示请同学们注意按照学案提示的顺序观察边观察边思考观察时结合课本图片观察触角和气门时可用放大镜轻轻捏一下蝗虫的身体有什么感觉蝗虫身体表面的一层皮生物学上叫什么它有何作用蝗虫的身体分为哪三部分蝗虫的足翅触角各长在哪儿分别有几对有何特点作用是什么它们对蝗虫的生活有何意义观察蝗虫气门的位置和数量推测气门的作用观察完毕教师展示蝗虫图片让学生回答以上四个问题学生边回答教师边在图片上出示气门的位置数量作用是难点教师先出示显示气门位置和数量的图片让学生看清气门的位置数清气门的数量然后再播放蝗虫呼吸的视频资料让学生知道气门是气体出入蝗虫身体的门户蝗虫用气管呼吸小试身手一只蝗虫到池塘边玩遇到鲫鱼正在水里吐泡泡鲫鱼说旱鸭子你敢把头没在水中一个小时吗蝗虫满不在乎敢呀但是你敢跑到陆地上呆上一个小时吗青蛙跑来作证蝗虫将头深深地浸入水中一小时以后安然无恙地抬起头鲫鱼顿时傻了眼鲫鱼不得已只好跳到岸上不一会便死去了蝗虫胜利的原因是什么走进生活夏天人们经常喷洒杀虫气雾剂或点蚊香来消灭驱赶蚊子苍蝇等害虫你知道其中的原理吗同时展示多种节肢动物的图片让学生总结节肢动物的主要特征比较环节动物和节肢动物共同点谁更适应陆地生活为什么第二课时一复习旧课引入新课复习提问无脊椎动物能够分为哪些类群答原生动物腔肠动物扁形动物软体动物节肢动物棘皮动物引入学习完无脊椎动物之后我们来看看脊椎动物脊椎动物是动物界中结构最复杂进化地位最高的一大类群包括鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类等二各类脊椎动物鱼类学生活动看图观察它们的生活环境总结出规律体会进化的观点提问脊椎动物里种类最多的是什么呢鱼类点评对虽然它们最低等但种类最多有多种活动通过录像给学生展示各种各样的鱼使学生了解自然界中鱼的种类繁多主要分为两大类即淡水鱼和海水鱼观察我国主要的优良淡水鱼品种四大家鱼青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼还有常见的鲤鱼和鲫鱼这六种鱼先要求学生初步认识先让学生说出这六种鱼分别叫什么他们可能会把鳙鱼叫胖头鱼鲢鱼叫白鲢介绍海水鱼如带鱼鳕鱼马面鲀鳓鱼鲐鱼等虽然我国有丰富的海洋鱼类资源但现在和以前相比较鱼类资源受到了很大的破坏可以请同学举出一些具体的实例来说明若举不出来教师可给学生举出例子说明现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏我们必须要加强海洋鱼类资源的保护三各类脊椎动物两栖动物引入鱼类是生活在水中的动物现在要讲一种幼体在水中生活而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物活动学生观察图片认识图中的两栖动物描述两栖动物的体态结构特征总结两栖纲的主要特征幼体在水中生活而成体可以在陆上生活补充教师在学生讨论的基础上总结归纳凡具有下列特征的动物都属于两栖动物皮肤裸露能分泌粘液幼体生活在水中用鳃呼吸成体生活在陆上也能生活在水中用肺呼吸用皮肤辅助呼吸讲述两栖动物与人类的关系四各类脊椎动物爬行动物活动引入放录像给学生展示一些爬行动物如蜥蜴壁虎蛇龟扬子鳄等告诉学生这类动物差别很大但都属于爬行动物也可以提出问题让学生答出这些是爬行动物爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物只不过有些种类又回到水中去生活了讲授新课介绍爬行动物了解龟扬子鳄古代爬行动物的繁盛和绝灭龟大多栖息在河流池塘中有些种类生活在海洋中有时也能上岸爬行以鱼虾植物等为食体表覆盖坚硬的甲起保护作用鳖没有坚厚的角质甲身体最外面是软的表皮扬子鳄是我国特产的淡水鳄类是世界上濒临灭绝的爬行动物被称为活化石研究它还有重要的科研价值所以国家把它列为一级保护动物并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场总结爬行动物的特征指出与人类的关系五各类脊椎动物鸟类引入下面我们学习另一类种类繁多的动物鸟类鸟的种类是很多的全世界现存的鸟类约有多种这些鸟类分布范围广泛生活习性各不相同形态结构也是多种多样的呈现出一个种类繁多形态各异五彩缤纷的鸟类世界下面请同学们看鸟类多样性的录象然后再重点介绍几种常见的鸟类学生活动观看录像然后讨论总结鸟类的特征身体呈流线型有羽毛长骨中空呼吸系统发达说出鸟类与人类的关系形成爱鸟护鸟的意识六各类脊椎动物哺乳动物设问想想与人类关系最密切的是什么动物哺乳动物提问哺乳动物有哪些主要特征活动学生边看录象边思考总结哺乳动物的特征它们大多体表长有毛胎生哺乳恒温讲述哺乳动物与人类的关系第单元生物与环境第章生态系统及其稳定性第节生物的生存依赖一定的环境教学目标知识目标举例说出非生物因素对生物的影响举例说出生物因素对生物的影响能力目标尝试运用已有的知识和经验做出假设初步学会确认和控制实验变量初步学会设计对照实验学会记录和处理数据情感目标认同生物与环境相互依赖相互影响的观点培养环境意识培养尊重生命热爱动物的情感教学重难点重点非生物和生物因素对动物的影响难点运用已有的知识和经验做出假设教学课时课时教学过程导入我们知道生物都是生长在一定的环境中的生物和环境的关系是什么呢鱼儿能离开水吗向日葵离了阳光能生存吗激发学生的学习兴趣进入新课说明环境会影响生物的分布地球上的生物与其环境的总和叫生物圈提问郊外生活的大熊猫主要分布在哪些地区这些地区的环境有哪些适合大熊猫生长的特点讲解大熊猫主要分布在四川西部和北部甘肃南部陕西南部新疆东部大熊猫食物单一以箭竹等竹类植物为食大熊猫生活还需要有水源生物的生活离不开环境提问什么是环境环境仅仅只生物生活的空间吗思考鱼儿有水就能正常生长讲述我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素提问请看图在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些你能对这些因素进行分类吗讲述依据有无生命将生态因素分为两类阳光水温度土壤是无生命的称为非生态因素老鼠蛇蚯蚓瓢虫蚜虫杂草是有生命的称为生态因素生态因素指的是影响生物生活的其他生物学生思考总结出阳光水温度土壤老鼠蛇蚯蚓瓢虫蚜虫杂草并进行分类提问阳光水温度土壤对小麦生长有什么影响讲述没有氧化无法进行光合作用温度低种子不能发芽生长慢水少小麦枯萎水多根容易烂土壤肥沃生长好土壤贫瘠生长差学生展开讨论回答分析图片找出原因得出结论植物分布受到温度和水分的影响提问非生物因素会不会影响植物的分布展示阔叶林和针叶林沙漠草原和森林分布图讲述非生物因素对动物有没有影响呢我们通过实验了解大雁南飞向日葵朝向太阳用问题激发学生的热情分析后学生自己归纳出环境的概念环境不仅包括生物生存的空间还包括存在于它周围的各种影响因素提问上面的图中老鼠蛇蚯蚓瓢虫蚜虫对小麦生长有没有影响他们之间有什么关系讲述老鼠破坏农田蛇吃老鼠蚜虫吃麦叶瓢虫吃蚜虫杂草和小麦竞争空间水阳光肥料蚯蚓松土肥土讲述生物之间存在捕食竞争关系还有其他关系吗展示雄狮子追捕斑马猫捕老鼠蜘蛛捕捉蝗虫狮子和大象争夺水源水稻与杂草蜜蜂蚂蚁犀牛和犀牛鸟的互利共生小丑鱼与海葵豆科植物与根瘤菌地衣蛔虫跳蚤等图片学生展开讨论概括出同种生物之间合作和竞争不同种生物间有捕食竞争合作共生寄生关系讲述生物之间有捕食竞争合作共生寄生关系提问你能进一步将这些关系进行分了吗讲述同种生物有竞争和互助关系不同种生物之间有捕食竞争合作共生寄生关系第节生态系统概述一教学目标知识目标了解生态系统的概念理解生态系统的组成以及生产者消费者分解者等概念通过对生产者消费者分解者之间的相互关系的分析理解各种组成成分在生态系统中的作用能力目标通过指导学生归纳生态系统的概念培养学生分析综合的思维能力通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点培养学生的自学能力及对比判断的思维能力情感目标通过了解生态类型的分布与特点渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育通过归纳生态系统概念了解不同生态类型的分布与特点的教学渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点二教学重点难点重点生态系统的概念和组成难点生态系统中各种组成成分的作用三课时安排课时四教学流程一引入新课老师在前面我们已经学习了有关生物的基本特征初步了解了生命活动的规律从今天起我们要学习的生物与环境之间的关系请同学们阅读教材思考什么是生态学的概述我们为什么要学习生态学的知识学生回答生态学是指研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的一门科学生物离不开它的生活环境学习生态学知识可以帮助我们认识生物与环境的相互关系和它与人类的生活发展的密切联系二认识生态系统的概念生态学是人们研究生物与生物生物与环境之间关系的科学请同学们阅读课文后回答下面的问题它的研究对象主要是什么研究的内容包括哪些学生阅读思考回答生态学的研究对象主要是生态系统研究内容包括了生态系统的构成各构成成分的作用以及各成分之间所具有的关系等内容展示生态系统图引导学生在观察的基础上描述凯巴森林的构成及各成分之间所具有的关系学生观察图片理解生态系统的概念生态系统是指在一定自然区域内所有生物及其生活的环境共同构成的整体展示其他生态系统图请同学们分析讨论自己收集的生态系统资料说明生态系统的多样性学生观察图片认识到生态系统的范围可大可小具有多种类型一片草原一片农田一个学校等等都是一个生态系统指导学生通过阅读课本了解生物圈的概念生物圈的具体范围包括地球大气圈的底部水圈的大部分和岩石圈的表面学生讨论生物圈是地球上最大的生态系统包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境思考记忆三生态系统的组成引导学生观看生态系统组成的有关影视资料与图片组织分析森林中的生物及其生活环境的活动根据各种生物生活的特点可以将生态系统中的生物分为哪几种类型除了图中表示的生物在生态系统中还会存在什么类型的生物动物的生存需要什么条件为保证各种生物的存在生态系统中还应具有什么条件学生观看图片资料思考进行分析与讨论认识生态系统中的生物及其环境的关系并回答分为三类植物动物大型真菌存在细菌真菌等微生物需要食物水分空气以及适宜的温度等条件还要有各种生物和各种养料等物质结合前面所学的知识引导学生分析生态系统中各种生物的作用一个生态系统是由哪两个部分组成的分别有哪些为什么说绿色植物是生态系统中的生产者为什么动物是消费者作为分解者的细菌真菌的主要作用是什么生态系统中非生物环境的作用是什么学生阅读课本的内容思考并回答问题生物和非生物环境生物植物动物微生物非生物阳光空气水分温度土壤等绿色植物通过光合作用来制造有机物为其他生物的生活提供物质和能量动物直接或间接以绿色植物为食在其生命活动过程中消费有机物分解生态系统中的有机物将其转化为无机物供给绿色植物再利用为生物提供物质和能量等条件观察图片讨论分析生态系统中各组成成分之间的关系并提问生态系统中能否缺少某一组成成分学生思考并回答在生态系统中生产者消费者以及分解者紧密联系的构成了一个统一的整体生态系统中不能缺少某一组成成分四本课总结通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍认识了生态系统的概念生态系统的范围及生态系统的类型通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用五课堂练习第节生态系统的结构与功能知识目标掌握生态系统的成分及食物链和食物网的概念掌握生态系统能量流动的过程和特点研究生态系统能量流动的意义能力目标通过分析生态系统的结构与功能中的有关知识培养分析综合推理的思维能力阐述生物圈是最大的生态系统概述生态系统的组成情感态度与价值观积极参与科学探究的过程加强对生物与环境关系的认识理解人与自然和谐发展的意义提高环境保护意识培养热爱大自然的情感增强学生爱护环境的意识培养热爱生命的美好情感教学重点生态系统的概念生态系统中不同组成成分的作用由食物关系构成的食物链和食物网教学难点生态系统中各种组成成分的作用教学方法启发讲述式讨论式提问式教学课时课时教学过程第一课时板书教师活动学生活动设计意图生态系统中的要点引言我们通过对生态系统结构与功能的学习今天我们进一步来探究生态系统中的要点讨论回忆复习旧知识启发新知识第一节生态系统的组成演示幻灯片启发提出生态系统基本成分听讲思考并回答生态系统的组成及各种生物之间的关系巩固知识拓展视野第二节食物链和食物网演示幻灯片讲述食物链和食物网的概念及有关知识观看欣赏和思考解释某些有害物质会通过食物链不断积累提醒学生思考激发想象第二课时第三节能量流动和物质循环演示幻灯片讲述能量流动的过程和特点单向流动逐级递减观看欣赏听讲思考和记忆并记笔记传授知识培养技能第三节能量流动和物质循环演示幻灯片进一步分析讲述能量流动的过程和特点生态系统中物质是怎么循环的植物食草动物肉食动物营养级的概念观看欣赏和记忆阅读信息库植物向食草动物向肉食动物流动传授知识拓展视野第四节生态系统的类型演示幻灯片讲述掌握生态系统的概念并记住生态系统的类型听讲思考并记忆传授知识拓展知识视野第五节生态系统的自我调演示幻灯片讲述认同生态系统具有一定的自我调节能力听讲并记忆知识点描述生态系统的相对稳定性和生态平衡传授知识巩固知识节概述生态系统的功能由此可见生态系统是指在一定的范围内的生物成分和非生物成分之间通过不断的物质循环能量流动和信息传递而相互作用相互依存的一个统一整体总结食物链和食物网生态系统的能量流动生态系统的物质循环作业布置第节生态系统的稳定性教学目标知识目标说出什么是生态系统的稳定性概述生态系统具有一定稳定性的原因及生态平衡的概念能力目标通过生态系统具有一定稳定性的原因的学习进一步培养学生分析问题的能力同时更好的理解生态系统中各种生物之间的关系进一步通过读表培养学生对数据分析的能力情感态度价值观目标关注影响生态系统稳定性的因素尊重生态系统的自身规律通过生态系统稳定性破坏的原因的学习树立热爱大自然加强环境保护的意识教学重点生态系统具有稳定性的原因破坏生态系统稳定性的因素教学难点分析凯巴森林破坏的原因教学方法教法探究式教学通过利用学生已有的知识引导学生对图表中的数据进行分析并探究黑尾鹿数量发生变化的原因从而使学生理解保护环境的重要性并养成良好的生活习惯同时也培养了学生分析数据的能力学法通过讨论交流的方法对凯巴森林黑尾鹿数量发生变化的原因进行分析提高他们对生态系统稳定性的理解通过联系生活实际分析自己有哪些行为破坏了生态系统稳定性加强了他们的环保意识增强了他们地球主人的责任感教学课时课时教学过程教学流程播放视频引入新课图表分析得出结论进一步探究生物数量发生变化的原因展示图片分析破坏生态系统稳定性的因素生物圈号具体过程播放视频引入新课通过播放视频多种多样的生态系统及几种主要生态系统的图片引导学生分析各生态系统中的生物数量都是在不断变化的但这种变化对生态系统的影响都不大那是因为生物数量变化的较小那么如果数量变化较大对生态系统是否有影响呢创设问题情境激发学生思考并产生求知欲望图表分析得出结论引导学生阅读课本并思考讨论有关问题然后教师带领学生共同对图表进行分析并进一步引导学生思考讨论和交流为什么生物的数量变化较小对生态系统的影响就较小生物的数量变化较大对生态系统的影响就这么大呢并最终得出结论生态系统有自我调节能力通过带领学生分析目的是加强学生对数据分析的能力进一步探究生物数量发生变化的原因进一步提出问题生态系统是怎样进行自我调节的以食物链草兔狐为例要求学生思考讨论草兔狐的数量是如何变化的然后在学生交流的基础上通过画曲线图引导学生进行分析并最终得出结论生物圈中各种生物的数量是不断发生变化的各种生物的变化都在一定的范围内从而引出生态平衡的概念展示图片分析破坏生态系统稳定性的因素分析指出由于生态系统的自我调节能力有限所以当生物数量在小范围波动时生态系统可以自我调节但当生物数量波动较大时就很难通过生态系统自我恢复了及生态系统遭到破坏那么哪些因素会破坏生态系统的稳定性呢学生讨论交流在学生交流的基础上展示有关图片分析破坏生态系统稳定性的因素通过图片给学生较强的视觉冲击更容易唤起学生保护环境的意识第章人与环境httpwwwd1jywcomsoudownaspkeywordB5DA第节人口增长与计划生育httpwwwd1jywcomsoudownaspkeywordBDCCD1A7教学目标知识目标通过对具体实例和统计数字的分析与讨论了解人口增长对环境资源和生态平衡造成的影响认识控制人口数量的重要意义能力目标httpwwwd1jywcomsoudownaspkeywordB5C4通过查询有关资料了解世界和我国人口增长状况并学习查询资料的方法情感目标httpwwwd1jywcomsoudownaspkeywordD4DA在讨论控制人口数量和提高人口素质的相互关系以及人口数量与环境关系协调等问题的基础上理解计划生育作为我国一项基本国策的重要性和必要性教学重点难点重点控制人口的意义难点人口过度增长对环境资源和生态平衡的影响教学过程设计课前准备有关中国和世界人口资料以及资源资料的查询查询方法到有关单位如国家市区计生委了解情况查找有关书刊报纸环境公报人口公报计算机检索输入关键词可获得相应的资料查询内容中国人口数量的有关资料以及世界人口状况中国土地水森林等资源状况以及世界土地水森林等资源状况人口对资源的影响人口数量与住房交通升学就业等社会问题的关系复习上一节课引入新课利用池塘生态系统教学挂图提问在这个池塘中若饲养的鱼过多池塘会发生什么变化这种变化的实质是什么一个生态系统生物生存的空间是有一定限度的若鱼类过多鱼呼吸消耗水中的氧气会造成水中氧气不足最终危及鱼类自身的生存所以鱼类密度过大会影响到生态系统的平衡状态生物的生存和发展受到环境的制约同时也会对环境产生影响维持生物与生物之间生物与无机环境之间的相对平衡状态对于生态系统的稳定性是非常重要的与其他生物相同人类的生存与发展同样受到环境的制约同样也会对环境产生影响本小节讨论的主题就是人口与环境的关系关于世界和我国人口的增长的教学我国是世界上人口最多的国家中国的人口众多是怎样形成的根据教材我国人口增长示意图讨论以下几个问题从这个示意图我们可以看到什么这个示意图只记录到年年过去了目前中国人口数量是多少结合教材我国人口增长示意图看这张表说明中国人口增长的特点为什么近年来增长速度比较稳定年年中国人口每增加亿各需要的时间时间人口人口增加亿需要的时间亿亿年亿亿年亿亿年亿亿年亿亿年在查询资料中世界人口增长的特点如何世界人口每增加十亿所需要的时间年人口亿增加数亿时间数年约估计小结年的年间我国人口增加了亿年期间我国人口也增加了亿但同样的增长却只用了年时间这说明我国人口增长的速度加快近年来人口增长的速度比较稳定是由于国家采取了一定的政策使增长的速度得到了一定的控制但是我们必须看到由于中国人口基数大虽然国家采取了一定的控制措施但每年净增长量仍然很高每年增长人口在千万以上关于人口增长与资源危机讨论人口增长必须增加对各种资源的需求人口增长带来的资源危机有哪些方面学生在课前进行了相关问题的调查和资料查询可以结合学生的调查并提供有关录像资料组织学生的讨论讨论可以分为几个问题人口增长与粮食问题耕地是粮食生产的基地人口增加使人均占有耕地面积减少由此引起粮食问题人口增长与水资源水是人类生存不可缺少的物质地球上淡水资源有限人口增必然会造成水资源的短缺历史上曾因水的问题而引起的战争正说明水资源的重要性人口增长与能源随着社会的发展与进步人类对能源的需求量越来越大因此需要消耗越来越多的能源物质需要提供更多的石油煤天然气等能源物质但是这些物质都是不能再生的物质人口数量的增长也将引发能源的危机小结我国的土地资源水资源以及能源都是有限的如果不能控制住人口的数量最终会由于资源的缺少影响我们的生存提问人口增长会不会影响生态系统影响生态平衡关于人口增长与生态平衡人类是生态系统的重要成员人类的生存依赖着生态系统同时也对生态系统产生了影响在人类的发展过程中人类基本上能够处理好与生态系统的关系但是随着人口增长和科学技术的不断进步人类对环境的冲击和压力越来越大人类与生态系统的关系越来越紧张人类为了解决自身的需要维持自身的生存在生产活动中改变了生态系统的结构这些改变不仅破坏了生态系统原有的平衡状态同时也触发了一些自然灾害的发生有关这个问题教师可以引导学生介绍自己所听到看到的一些情况认识人口增长与生态平衡的关系人口增长与人口素质的关系讨论人口数量与城市住房城市交通升学就业等关系人口数量与人口素质是否有关说明理由学生可以根据自己的调查结果发表自己的观点教师应注意引导让学生认识到人口数量的无限制的增加会造成众多的社会问题而解决这些问题只能通过控制人口的数量计划生育与控制人口数量提高人口素质讨论怎样解决人口增长带来一系列的问题我国政府采取了什么政策控制人口数量控制人口增长的具体要求有哪些控制人口增长的意义是什么我们可以做些什么小结当今有四大环境问题人口粮食资源和环境这些问题中核心问题是人口问题不控制人口数量的增长就无法解决其他三个方面的问题中国是世界上人口最多的国家中国人口的增长对世界影响很大所以中国应该同时也能做到控制中国的人口增长只有这样才有利于这个自身的发展和世界的发展中国的水资源危机我国水资源总量居世界第六位而人均水量却居世界第位只相当世界人均占有量的美国的前苏联的加拿大的我国的城市供水不足问题日益严重缺水城市近座城市地下水超采严重每年全国废水排放总量约亿吨并逐年增加江河湖污染严重并呈加重的趋势的地下水被污染的水源已经不能饮用第节关注农村环境httpwww5ykjcomHealth一教学目标知识目标举例说明农村环境存在的主要问题技能目标学会分析资料利用资料解决问题情感与态度目标通过学习本节内容认同农村环境存在的主要问题为建设家乡献计献策httpwww5ykjcomHealth二教学重点难点分析重点举例说明农村环境存在的主要问题难点通过分析资料培养学生如何在农村发展生态农业的意识四教学设计教学准备课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料多媒体教学过程兴趣导入创设情境利用多媒体展示人与自然和谐相处以及人类破坏环境的背景提出问题引起学生的学习兴趣问题人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义请说出生态系统的概念食物链食物网的概念学生思考老师提出的问题复习旧知情景再现尽快融入到本节课的教学活动中利用多媒体创设的情景直观生动易激发学生的兴趣激起兴趣兴趣是最好的老师一家乡环境的变化探究思考获取新知调查活动对比家乡环境的昨天和今天活动方法与步骤课前完成调查全班同学分成人小组以小组为单位调查家乡的环境变化各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查制定详细的调查方案调查人调查对象调查时间调查地点调查目的采访时的谈话提纲调查结果理论分析提出意见和措施写出调查报告交流讨论引导同学们在课后一定要认真阅读课外读加强农药的环境监督刻不容缓各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题课前完成调查认真交流课前的调查分析讨论积极思考组长组织同学分工合作制定调查方案把调查的资料信息进行加工处理总结形成调查报告参加课堂讨论并作答引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告然后交流回答问题分析讨论是人们学会学习的方法之一鼓励同学们大胆质疑讨论这种设置充分体现自主合作探究采用讨论法充分调动学生的学习积极性启迪学生让学生展开想象的翅膀联系生活认识人类的生存与环境的关系二发展生态农业合作思考再探新知请同学们分析讨论某生态农业村的结构分析讨论输入这个农业生态系统的总能量来源于哪里答农作物生产者在这个农业生态系统中分解者主要分布在哪里答沼气池图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式有什么优点答清洁环保高效这个村利用多余的肉蛋奶办起一家食品加工厂你认为应该如何处理下脚料答用来作饲料作为沼气池的原料等学生认真阅读资料仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系以小组为单位分析讨论各小组的中心发言人回答问题从活动开始组织学生积极讨论认识身边的环境与人类的关系是多方面的我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源改善农村生态环境质量从而有利于实现农业的可持续发展三小结归纳小结形成体系这节课你学到了什么需要关注的农村问题有哪些如何发展生态农业从而有利于实现农业的可持续发展你还有什么问题你还想知道什么你有什么收获学生讨论交流发言利于学生学习习惯的养成利于学生的思维能力的培养让学生自己总结有利于学生对所学知识的巩固利于学习能力的培养利于学习思维能力的培养四作业第节家居环境与健康一预习提示家居环境给人们造成的危害有哪些你认为改善家居环境有哪些措施和办法httpwww5ykjcomHealth二教学目标家居环境状况调查改善家居环境维护人体健康三重难点httpwww5ykjcomHealth教学重点家居环境状况调查教学难点改善家居环境维护人体健康四教学过程引出本节课内容据调查儿童白血病患者的家庭中有不少在半年之内进行过装修装修材料中的一些有害物质是导致近年来儿童某些疾病高发的重要原因之一你的家庭家居环境如何呢学生活动评价家居环境质量提出改善家居环境的措施或建议学生讨论家居环境给人们造成的危害有哪些你认为改善家居环境有哪些措施和办法教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画引导学生指出可能存在的安全隐患教师向学生列举一些家庭装修污染带来的害处例子学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头教师向学生普及一些知识居室卫生标准五大原则居室日照居室采光室内净高微小气候空气清洁度室内环境污染的多种表现起床综合症心动过速综合症类烟民综合症幼童综合症群发性皮肤病综合症不孕综合症植物枯萎综合症宠物死亡综合症等教师根据以上例子举出相应的事实作为例证并提醒学生观察一下自己家里的家居环境是否安全根据教师提出各种安全隐患学生分组进行讨论如何给自己一个安全洁净的家教师引出室内绿化这一概念让学生讨论室内绿化有哪些可行的办法教师根据学生的回答状况进行适当的补充并指出并不是所有的植物都适合放于室内进行空气质量改善的教师给出一些植物图片学生回答适于放置在室内进行空气净化的植物种类教师向学生介绍种致癌的植物并提醒学生不可随意向家中购置这些植物第章生物技术第节发酵技术httpwww5ykjcomHealth一教学目标知识目标通过探究活动学会制作酸奶的方法并能解释原因尝试利用发酵技术制作食品能力目标描述酒精发酵过程明确发酵原理通过实验提高学生的动手能力情感目标培养学生对生物的浓厚兴趣通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感httpwww5ykjcomHealth二教学重难点学会制作酸奶的方法并能解释原因认识发酵现象是由微生物引起的说出发酵技术的应用举例说出发酵技术在生活中的应用发酵过程的控制三教学准备教师准备相关图片动画视频资料学生做预习相关实验材料的准备四教学过程教师描述我们在平时吃早饭时会吃腐乳学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿板书酒醋酱油馒头等教师刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点大家知道是什么吗问我们经常会听别人说到发酵究竟什么是发酵呢发酵某些微生物厌氧呼吸的一种方式教师描述果酒暴露在空气中为什么会变酸水果放久了为什么会有酒味发酵的本质到底是什么答发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物教师描述比如在果酒中含有乳酸菌在缺乏氧气的情况下乳酸菌会发酵产生乳酸使酒变酸而水果中的酵母菌发酵会产生酒精所以水果放久了会有酒味以上这两种情况是我们所不希望发生的大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流教师提问果酒的制作过程以及原理学生自己看课本后回答问题教师根据学生的回答做出点评和补充教师演示果酒的制作过程在时间和条件允许的情况下也可以请学生上台尝试教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同引起学生的兴趣学生根据课本回答问题教师补充一些课本上没有的知识教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品布置课外作业学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业如面包师制药厂技术员食品厂技术员酿酒厂技术人员等了解该职业主要的工作内容和职业特点第节现代生物技术httpwww5ykjcomHealth一教学目标知识了解基因工程和转基因技术能力了解细胞工程和克隆技术情感态度价值观了解现代生物技术应用的美好前景激发学习兴趣httpwww5ykjcomHealth二教学重难点重点转基因技术的应用克隆技术的应用转基因技术和克隆技术对人类生活的影响难点基因工程和转基因技术细胞工程和克隆技术三教学准备视频资料转基因技术克隆技术四教学过程复习现代生物技术的内涵教师播放多媒体素材观看了解转基因技术学生思考转基因技术的应用前景教师简述转基因技术实施过程总结出转基因的概念外源性基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内并能在细胞中发挥作用这种技术称为转基因技术学生讨论举例说明转基因技术的应用设想教师播放素材学生观看视频克隆技术简述克隆技术实施过程总结出克隆技术的概念人工诱导动植物的无性繁殖过程叫克隆这门生物技术叫克隆技术学生讨论举例说明克隆技术的应用设想转基因技术和克隆技术对人类生活的影响教师展示世界上先进的生物技术激发学生对于本学科的学习兴趣教师通过引导让学生明白科学是把双刃剑五教学检查教师请学生复述基因工程克隆等技术的过程时间允许的情况下可请个别学生上黑板上画出具体的过程