青岛版四年级上数学口算乘法教案.doc

保护大天鹅——口算乘法 教学目标: 1、尝试口算方法探究过程，学会口算整百数乘整十数及几百几十乘整十数，并能正确进行计算。 2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。 3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点：  重点：体验多种口算方法，并能正确进行计算。 难点：理解算理 教学过程： 【导入】回顾导入 1. 填空 5个100是（        ）。 2个300是（          ）。 10个600是（         ）。 2.口算 33×3 =      30×30 =    21×2 =       21×20 = 12×4 =      20×40 =    11×5 =       10×50 = 3.请同学们看主题图（出示52页的信息窗），图中有哪些数学信息？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你同桌交流一下。 【讲授】探究运用 1.我们先看第一个问题: 一组一共发了多少份宣传资料？要想知道一组一共发了多少份宣传资料,需要哪些信息?用什么方法解决？为什么用乘法？怎样列式?21世纪教育网版权所有 交流算式:400×20 看来，400×20的意义和以前学习的乘法意义是一样的。 你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考, 组织学生交流。只要学生的算法合理,都给与肯定。 2.组织交流:你是怎么想的？学生说想法，教师配合课件展示直观过程。 400×2=800,800×10=8000 400×10=4000,4000×2=8000 4×2=8,400×20=8000 这是20个400的想法，还有其他想法吗？（还可以从400个20去想，课下同学们把想法互相交流一下。）21教育网 20×4×100,20×100×4     3.练习，课本第53页第1题。 请你用这种方法试做下面的题。 做完订正，第一题学生说不同的方法：你是怎么想的？谁有不同的想法？ 4. 教学第二个问题: 二组一共发了多少份宣传资料？ 解决这个问题需要哪些信息？用什么方法？为什么用乘法？怎么列式？ 210×30 210×30和以前学习的乘法的意义也是一样的。 得多少？怎么想的？同桌交流一下。 谁能把自己的想法说给大家听？ 210×3=630，630×10=6300 210×10=2100，2100×3=6300 21×3=63，63×10=630 这是30个210的想法，还有不同的想法吗？（