苏教版数学三年级上册4.3除法的验算 教案.doc

第3课时　除法的验算
【教学内容】 教材第52～53页例4及“想想做做”。 【教学目标】 1．经历除法验算方法的探索过程，能正确笔算两位数、三位数除以一位数，会用乘法对除法进行验算。 2．在探索算法的过程中，进行简单的、有条理的思考，通过实际操作初步形成算法，培养解决问题之后进行反思的意识与习惯。 3．进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，初步养成验算的习惯。 【教学重点】 理解并掌握用乘法验算除法的方法。 【教学难点】 理解并掌握有余数的除法验算方法，能熟练运用所学知识解决简单的实际问题。
一、情境导入 教师出示以前学习过的表内乘除法题目。 (　　)×2＝4　3×(　　)＝9　(　　)×4＝4 4÷2＝ 9÷3＝ 4÷4＝ 二(　)得四 三(　　)得九 (　　)四得四 师问：每组题都用了几句乘法口诀？做除法时怎么想的？ 引导学生回忆起初学除法时，“做除法想乘法”。例如第一组题下面一题，可以想2乘几得4，结果就是几。 你能发现除法算式和乘法算式之间的联系吗？有什么规律？你会仿照写几组吗？ 二、探究新知 1．教学例4。 (出示情境图)提问：你获得了哪些信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的问题，并口头列式解答。 2．教学没有余数的除法验算。 师：同学们已经算出了结果，有什么方法可以验证你的结果是否正确呢？ 引导学生尝试写出乘法验算的竖式，根据学生完成的情况，教师归纳板书： 1 2 × 3 3 6 商×除数＝被除数(没有余数的除法验算) 3．教学有余数的除法验算。 出示第二个例题。请联系之前我们进行的没有余数除法的验算，把这一题的验算过程写下来。学生自己独立完成，教师巡视指导。 65÷3＝21(根)……2(元)
21×3表示什么意思？为什么还要加上2？21×3＋2表示什么意思？求出的65表示什么意思？结果是65，这说明了什么？我们是如何进行验算的？ (2)巩固有余数的除法验算。(“想想做做”第2题中的后三个除法算式) 学生自己独立完成，教师巡视。全班核对交流。 65÷3和这三道除法题有什么相同之处？(都是有余数的除法)我们是怎样进行有余数的除法验算的？ (3)小结。 怎样进行有余数的除法验算？ 小结：有余数的除法验算，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 三、巩固练习 1．完成教材第53页“想想做做”的第1题。 教师指名学生板演，比较每列的两个算式之间的关系。 2．完成教材第53页“想想做做”的第3题。 学生先说题意，然后解决问题，再集体订正。 3．完成教材第53页“想想做做”的第