小学语文人教部编版四年级上册《第8单元口语交际讲历史人物故事》教材教案.docx

部编版语文4年级上第8单元 口语交际《讲历史人物故事》 教学设计 课题 讲历史人物故事 单元 8单元 学科 语文 年级 4年级 学习 目标 知识与能力 选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。    过程与方法 对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观 情感、态度与价值观 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。 重点 1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。  2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。 难点 1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。  2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《历史的天空》 “暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。 这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。 板书：讲历史人物故事 思考、讨论问题。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。 二、 明确要求。  1.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？ 2.小组讨论、交流、回答。 （1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？ 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考 《西门豹》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。 （2）你知道哪些故事？ 通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)， 纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。 （3）本次语言交际的内容什么？ 本次口语交际的主题是“讲历史故事”选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。 二、交流指导 小组合作： 搜集故事，准备交流。 讲好故事的要求？本次口语交际中我们应该注意什么？ 交流、回答、示范： 1.搜集故事，准备交流。交际前先准备自己喜欢的历史人物故事，讲故事牢记在心里，并练习声情并茂地讲述。 2. 讲好故事的要求？ （1）先想好了再说，注意叙述的顺序； （2）态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣； （3）声音要洪亮。 3.本次口语交际中我们应该注意什么？ 讲述者要认真准备，可以用卡片提示讲述内容，也可以使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动。 听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问。 三、互动交流。 1.小组合作交流。  思考：组内推选代表，参加全班的口语交际活动。评议出谁是最棒的交流者？ 2.明确 组内推选代表，参加全班的口语交际活动。  ①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。  ②各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（ 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。  （3）评议谁最棒。  ①全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。  ②从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。  四、欣赏范例。  范例一：司马光警枕励志 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的、写出了《资治通鉴》的大文豪。 讲此故事，开头应用低沉的语调，语速要稍缓。“决心改掉贪睡的毛病”语气要坚定，语速要稍快。“喝水” “翻身