统编版四年级上册语文 缩句 教案.doc

《缩句》教学设计 教学目标: 1、理解缩句的含义。 2、掌握缩句的要领。 教学重点: 了解可以删掉和不能删掉的成分。 教学难点: 熟练地进行缩句练习。 课时安排:1课时 教学过程: 一、开门见山，有趣导入。 学生:“老师，什么叫缩句？” 教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。” 二、过程与方法。 把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。 让学生直观地理解缩句的含义。 先学句子中可以缩掉的成分。 先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。 出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。 告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。 开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。 接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。 指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。 出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。 留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。 综合练习。 出示例句。 根据缩句方法逐个词语详细分析。 例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙