人美版（北京） (3) 三年级上册美术教案-第2课美丽的染纸（表格式）.doc

教学基本信息 课名 《美丽的染纸》 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段 中段 年级 三年级 授课时间 教材 书名：《美术》 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年7 月
指导思想与理论依据 本课属于“设计 应用”学习领域。新课标对“设计 应用”学习领域更多的强调创新性与功能性，其中“设计”对现实生活的改变、完善与促进功能尤其得到重视。结合“设计 应用”学习领域对中年级学习目标的要求，引导学生探究发现染纸作品的折叠方式与染色的效果是直接联系的，从而使学生在折叠方法上创新，折叠出有新意的作品。 教学内容分析 本课是在《色彩滴染》一课的基础上，让学生再次感受色彩的无穷变化和色彩变化之美，并在滴染的学习后，利用已有的折纸基础，通过浸染的方法，创作出千变万化的染纸作品。染纸变化无穷，最能激发学生的好奇心和探索欲，这节是一节富于游戏性的美术课。既注重学生学习活动方法的游戏性，又注重学生学习过程的愉悦性和体验性。 教学背景分析 学生情况：三年级学生对色彩有一定的认知，能够通过学习认识三原色、间色等色彩知识。会简单的折纸，有一定的动手能力，对于染纸的不同折法能够通过探究尝试出来。想象力比较丰富，有创新的意识，但是不够大胆，需要老师不断地鼓励、引导。 教学方式及手段：谈话、讲授、讨论。手段有：示范教学、提问教学、组织动手实践 小组合作探究。 教学重点及分析： 创造性的折纸方法及色彩搭配。折纸的不同方式会产生不同的染色效果，因此引导学生动手折叠纸张，为染出奇妙效果做铺垫。 教学难点及分析： 掌握浸染时间及空白的处理。学生动手操作时对时间掌握没有概念，因此老师引导学生观察时间长短对染色的影响，为学生染出好看的作品把好关。 教学目标 知识与技能 知识：（1）知道几种浸染方法。 （2）通过浸染过程，感受色彩的美。 技能：利用折、剪等方法将染纸进行装饰设计。 过程与方法 学生在小组体验、活动探究中，了解染纸是怎样被“染”出来的。通过染纸让学生感受到色彩的自然美，培养探索精神。 学生通过动手实践，设计制作出新奇的染纸作品，培养创新精神，感受染纸艺术的形式美。 情感、态度和价值观 提高学生学习美术的的兴趣，拓宽学生的设计思路，培养创新精神，感受染纸艺术的形式美。 问题框架 1、产生奇妙变化的不止滴染，还会有什么方法呢？ 2、有哪些折法？ 3、浸染时间长短有什么不同？ 4、展示的三样作品一样吗？不一样是跟什么有关？ 5、大家想不想体验一下新方法？ 6、说说感受如何？ 7、有这样几张作品，大家仔细观察，猜猜他们是怎样折叠浸染出来的？ 8、咱们今天做的染纸早在很久以前就有人运用了，想了解吗？ 9、美丽的染纸有这么多用途，你能再设计几张有新意的作品吗？ 10、我们的作品能够再加工成很多装饰品，你的可以做什么呢？ 教学流程图 一、激趣导入：回忆色彩滴染，重温色彩在宣纸纤维里游走、碰撞、融合产生的奇妙变化。 引入新方法——美丽的染纸 二、学习过程：老师示范： 1、对边折纸，浸染色彩； 对角折纸，浸染色彩；浸染时间延长，观察区别； 不规则折纸，尽然色彩； 分别打开折纸作品，学生观察有什么不同。 学生尝试体验折纸染色，说说感受。 老师引导学生由随意折染转变到人为控制，设计折纸染纸。 看图片了解扎染的文化，应用，激发学生再创作。 三、艺术实践：利用折然的方法设计制作几件色彩艳丽、纹样美观的作品。 四、展示评价：说说自己作品的特点，打算设计制作什么用，同学提建议。 小结 板书设计 美丽的染纸  教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 (2分钟) 上节课我们尝试了色彩滴染，认识了三原色，见证了色彩在宣纸纤维间游走、碰撞、融合产生的奇妙效果。（PPT）图片回顾产生奇妙变化的不止滴染，还会有什么方法呢？ 回忆、回答：三原色是红黄蓝，产生的间色有绿、橙色、紫色。 知识的衔接，激发学习的兴趣。 新课讲解 (12分钟) 今天我不用滴染的方法作画了，仔细观察。 老师拿宣纸折叠后浸染三原色，慢慢打开，学生观察效果，浸染时间长短有什么不同？有哪些折法？ 折叠染色第二种（规则折叠，设计上色）； 第三种创意折叠，设计染色。 展示的三样作品一样吗？ 不一样是跟什么有关？ 大家想不想体验一下新方法？ 说说感受如何？ 有这样几张作品，大家仔细观察，猜猜他