统编版二年级上册读绘本故事《小猪变形记》 模仿说话、写话教学设计.doc

读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话、写话教学设计 教学目标： 以绘本故事《小猪变形记》为基本教学资源，引导学生阅读绘本的图与文，聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话、写话练习。 在读、听、仿说、仿写中懂得“认识自己，悦纳自己”，感悟到自我的独特之处。 教学重难点 在读、听、仿说、仿写中懂得“认识自己，悦纳自己”，感悟到自我的独特之处。 教学准备：课前阅读绘本《小猪变形记》，笔纸 教学时间：一课时 教学过程： 谈话交流，引出绘本封面。 师：假如我们有孙悟空的72般变化，你想不想变一变呢？你最想变什么呢？为什么呢？（生自由谈一谈）有这样一头小猪，他厌烦了一头猪的生活也想变一变，他都变了谁呢？今天我们就一起来读一本有意思的绘本——《小猪变形记》。（课件：绘本封面） 引导依据画面猜测小猪的生活。 读故事，学模仿，练习说话、写话 读故事，练习简单的“换词”模仿 师：我们一起来读读这个有趣的故事吧。 （师讲述绘本故事）可不，这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 请大家看看绘本上，小猪无聊时，是怎么说的？读一读。 （课件呈现） “真烦！烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿好玩的事吧，我去找找看！” 师：小猪嘴里一连喊了几个“烦”？我们分明就感到了他的（生接：无聊）！我们感到“无聊”时会怎么说？模仿小猪的话，说一说吧。 生尝试说一说。师适时指导：模仿也是有方法的。首先介绍用“换词”的方法模仿，就是用新词换原句中的词。请看原句，关键词是“无聊”，替换原句中的“烦”，就可以简单模仿了。 指生仿说。（例如“无聊”“讨厌”等） 师：大家真棒！难度加大，我提供几个词让大家选择，你们尝试着模仿，好吗？ （课件呈现） “换词”模仿练习：选用“高兴”“难过”“讨厌”“惊喜”“意外”等词语，模仿说话。 生尝试仿说。 读故事，练习“句式”模仿 师继续讲述故事小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 猜猜看，小猪接下来会遇到什么事呢？（生大胆猜测，能说理由更好） 师：（讲述故事）路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了……果然，没走几步他就摔倒啦。“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”小猪又想到了一个好主意！ 对比小猪和斑马的对话，看看有什么发现。 （课件呈现） “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。” “ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 指生说说发现。 师：这是一种写话的句式，一个人说两句话，说话人在中间，我们把它叫做“挑担式”。就好像一个人挑着担子，担子两头都有货物一样。接下来我们就来模仿这样的句式。你能模仿原句的“样子”写一句吗？待会儿我们交流吧。 （课件）“_______________。”妈妈微笑着说，“__________________。” 例如：“该起床啦！”妈妈微笑着说，“不要做小懒虫哦。” 师适当评价纠正，继续讲故事。 读故事，练习“片段”模仿 师：我们继续看故事吧。瞧，小猪遇到了大象。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”大象给小猪洗了个澡。“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 师：大家想一想，接下来小猪会有什么好主意呢？他又想模仿谁呢？生猜。 鼓励大胆想象，仿照前面的故事续编故事，注意写清对话和变化的过程。 （课件呈现） “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” “片段”模仿练习 “嗨！”小猪跟______打招呼，“我是一只了不起的_________！你看，我能________________。” “你不是______！”_______大笑着说，“你是一只___