人音版五年级音乐下册（简谱）欢乐谷《静夜思》教学设计.doc

课题：人音版五年级下册欢乐谷《静夜思》 课时：一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）音乐表现要素：能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类；在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感，区分音乐基本段落。 （2）音乐情绪与情感：听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。 （3）音乐体裁与形式：能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 （4）演唱：乐于参与各种演唱活动。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 （5）综合性艺术表演：能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 （6）即兴创造：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 2.学情分析 （1）基于演唱：五年级的学生有一定的演唱基础，能用自然的声音演唱歌曲，但气息运用还不纯熟。 （2）基于表演创造：学生会用律动或舞蹈来表现歌曲，和低年级相比较为拘谨，但多数学生能够和老师一起用自己的方式表现歌曲。能为歌曲创编形式较为丰富的表演形式，并为歌曲创编歌词。 3．教材分析 《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪，在演唱时用柔和的声音来进行歌唱，感受声音美。　　在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，整首曲子中休止符的运用很有特点，声断气连的演唱，深刻表现了思乡的情绪，唱起来朗朗上口，把思乡的情绪深入学生心中。 教学目标 聆听歌曲，感受乐曲的音乐要素。 学唱歌曲，能正确演唱歌曲，掌握歌曲每个乐段结束句的不同节奏。 3．表演歌曲，创设歌曲情境，用自己喜欢的方式投入地表现音乐。 4. 延伸拓展，通过学习《静夜思》，引入了解其他古诗新唱歌曲，并用《静夜思》的旋律填入其他古诗演唱。 教学重难点 1.重点 引导学生聆听歌曲要素、学唱歌曲、表演歌曲；发现问题，解决问题，并鼓励其学习过程。 2.难点 给予学生参与歌曲演唱、创编动作表现歌曲的勇气和信心，鼓励学生敢于尝试，乐于参与创编，参与表演。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入课题 用《静夜思》的旋律演唱《寻隐者不遇》，创设情境，举办“月下歌会”，欣赏谷建芬的《读唐诗》 ，引出《静夜思》，由有感情地诵读《静夜思》到教师演唱《静夜思》，学生体会歌曲情感。 针对学生聆听表现和回答问题状况评价（评价任务一） 环节二 学习歌曲 1、学习第一乐段 ①教师吹葫芦丝范唱，学生感受歌曲情绪。②带上音乐听，边听边指挥，体会歌曲有无节拍变化。揭示混合拍子、反复跳跃记号。③跟钢琴学生试唱歌曲。 2、学习第二乐段 ①师傅采药归来，听到我们的歌声，他也想加入歌会，“咳咳，老朽归来，误了和诸位相聚，以表歉意，为静夜思献唱第二部分吧，徒儿们认真听，听完说说为师唱的情感和第一段有何不同？” 师弹琴唱。 ② “那就模仿为师的歌声，在心里默唱，思考你应该用怎样的声音和感情来演唱。”③学生试唱。“徒儿们，你们来试着唱唱吧。” 3、学第三乐段 ①有位小童站出来说了，“徒儿不才，仿照第一段为《静夜思》续写了第三段，请各位认真聆听，第三段和第一段结尾句节奏有何不同。”② 学习第三段结束句。③完整演唱第三段。 4、表演唱1、2、3乐段。“众位起身，找到自己喜欢的位置，一起演唱1、2、3乐段。” 5、完整聆听歌曲。“为师沉浸在大家的歌声中意犹未尽，总觉得还少些什么，听我来为这首歌曲补充些内容，完整聆听，考考诸位，歌曲的演唱顺序。” 6、讲解反复记号。“如山间曲折的小路，DS的出现就是路标，为我们指引出山的方向