二年级上 人音版 音乐 欢乐谷 大鹿 简谱 教案（一课时）.doc

《大鹿》教学设计 年级：二年级 教材分析： 《大鹿》这首歌曲是小学二年级上册音乐课本“欢乐谷”中的一首歌曲。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。 设计理念： 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：直观教学法、情感体验法、合作探究等方法，将歌曲教学的形式转化成生动有趣的看动画，讲故事，歌表演等几个环节，让他们既动口又动手，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识与技能，在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。 教学目标： 情感目标：通过学习、表演，让学生明白动物是人类的朋友。从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物，知道大家在一起时当遇到困难时，要会互相帮助，乐于助人。 知识目标：学生能根据故事情节的变化，感受音乐的变化，并能用富有弹性的声音欢快活泼地演唱歌曲《大鹿》。 能力目标：在音乐创作实践中培养学生相互合作和创造能力。在合作学习中感受到愉悦。 教学重点、难点： 1、重点：指导学生用富有感情的声音演唱《大鹿》。 2、难点：歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。 教学准备：多媒体、电子琴、动物头饰 教学流程： （一）情境导入 师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。 【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入我们的音乐课堂。 师：这时来了一位小动物，它的名字我想用个谜语给大家猜一猜，好吗？ 生：好 师：“头上长对小树杈，身上开满白梅花，张开四只细长腿，窜山越岭快如马。” 它是谁？ 生：梅花鹿 师：对了，今天我们就来学习这首法国民歌《大鹿》 【设计意图】通过一则小谜语激发学生思考，从而生动引出今天歌曲的曲名 （二）节奏练习 师:看大鹿正在向我们打招呼呢： X X X X |X X X | 小 朋 友 呀 你 们 好 我们该怎么回应它呢？ 生：X X X X | X X X | 大 鹿 大 鹿 你 也 好 师：看林中又有谁来了呀？ X X X X | X X X X | X X X X | X— 我 也 来 了 我 也 来了 小朋 友们 好 那我们怎么欢迎它？ 生：X X X X | X X X X | X X X X | X— 欢迎 你 来 欢 迎 你 来 小 白 兔 你 好 【设计意图】通过与歌曲主角“大鹿”、“小白兔”的问好，为歌曲乐句节奏型学习做铺垫 师：哦对了，有谁知道大鹿跑路的声音是什么样子的呀？（生模仿） （出示节奏型X X X ）同学们要记住它哦，下面听老师讲一个就发生在森林当中的故事。 【设计意图】通过想象模仿大鹿跑步的声音X X X 学会歌曲出现的新节奏型 师：美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物们，它们和睦相处，过得可开心啦。看看它们都有谁？ 生：有小熊、老虎、小鸟、老鼠，还有梅花鹿和小白兔 师：一天，小兔和往常一样正在森林里快乐的又唱又跳，突然……听到“砰”的一声，是谁来了？ 生：猎人来了 师：是的，猎人来了，如果你是小兔的话你该怎么做？ 生：逃跑，找最近最安全的地方 师：小朋友们可真聪明，小兔看到前面不远处就是大鹿的家，就连声喊着说： “鹿呀 鹿呀 快开 门 林中 猎人 追来 了” （和老师一起按节奏读出）此时小兔的心情是怎样的？ 生：着急的 师：读的速度是快还是慢？ 生：快 （和老师一起按节奏快一点读出来） 师：这时大鹿怎么说的？ “兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢” （和老师一起按节奏读出） 师：大鹿的语速要稍快还是稍慢？ 生：稍快，因为情况很紧急 （和老师一起按节奏稍快一点读出来） 师：下面请两位小朋友上台扮演大鹿和小兔，将这两句对话表演一下，掌声有请！ 【设计意图】让学生通过听、想，激发学生说出歌曲的内容故事，从而引出大鹿、小兔的节奏对话，并展示歌曲中的重点节奏型 （表演后师及时进行表扬鼓励） 师：然后呢？故事谁来说说结尾？ 生：兔儿跑进了屋子，猎人进不去了，他只好唉声叹气地走了.. 大鹿和小兔高兴地又唱又跳起来!森林里又恢复了热闹场景！ 师：他说的好不好呀？ 生：好 （掌声表扬他一下） 师：回忆下，大鹿跑动的声音是什么样的节奏？ X X X “兔儿 兔儿 快进 来 咱 们 手把 手挽 牢” （三）新歌学唱 师：一起来带着问题听一遍歌曲 （问题是：歌曲表达了小兔怎样的情绪？） 生：小兔紧张着急的心情 【设计意图】通过带问题聆听的方式使得学生主动积极思考，身临其境地融入歌曲情节中 师：让我们一起跟着琴声学唱歌曲，注意歌曲中的反复记号|| ：    :|| ，表示记号里