教学 互联网

“教学+互联网" 推动“教学+互联网”的途径不少，湖南株洲天元区选择的是“从微课走起”一 一这是一条陪明的途径. 为何不走其他途径而选择从微课走起 ? 这就要比较别人走过的其他途径 ,看谁的 更有效 所有有效的意思是， 时能改进教学又能方便全地实行、而且成 让我们先来看看别人走过的其他途径如何。 途径一 让学生把纸质的课本和作业本换成能储存大量教学资源的ipad 带进课堂 ( 所谓 “电子书包” ) ,教师用它辅助知识讲授、开展师生互动、发布家庭作业 ,学生 回家后用它完成作业、复习、预习。但问题是本身就价格昂贵 ,而且用几年之后 又要换新的，让家长出钱他们不情愿,国家出钱每年至少要上千亿，谁都负担不 起。况且 iPad 功能有限， 满足不了很多教学方式的具体要求。此外 ，还会每年 人为制造巨量的电子垃圾，严重污染环境.…所以实际上，全世界哪个国家的这 条路都没走通。 途径二 推行 MOOC 即线上课程，组织最好的教师、开发最好的课程、学生自主在线学 习、教师插空进行辅导. 但它问题也大 : 其一，如此制作的课程成本巨大,中小 学校、地方教育部门即使中央政府都负担不起 ; 其二，课程内