体育四年级下册 飞盘正手投掷 教案.doc

教学设计 一、 指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一"“快乐体育"的 指导思想，立足于面向全体学生，突出体育学科核心素养的培养，坚持“立德树 人”、“以体育人"的体育教学主旨。 本课尝试将“情境导学•任务驱动"体育教学模式运用并贯穿于教学的全过 程。让学生在“模仿、体验"中学习，在“合作'‘中进步。通过精心的教学设计， 多元的教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生通过各种情境的发展，以及不同 情境下所需完成的不同任务单，来有效掌握所学技能、发展相关体能。同时注重 学生的规则意识、合作意识、探究意识、团队意识等社会适应能力方面的培养， 在教与学中充分体现民主、和谐、平等的师生关系。教学评价方面，发挥评价的 激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，力争使每一位学生都能体验到成 功的喜悦，促进其全面和谐发展。 二、 教材分析 投掷是小学阶段非常重要的一项技能，是学生即感兴趣又比较单一的内容， 它和我们日常生活是分不开的，但是在以往所接触的教学中，绝大多数是以单手 肩上或双手前抛教学为主。“飞盘运动"是集足球、篮球、和美式橄榄球的运动 特征于一身。因“基本技术易于掌握，场地、器材简单，便于开展，强调团队配 合''等特点，适合在中小学及推广和开展。在飞盘比赛中，传盘队员要灵活运用 反手或者正手将飞盘传至接盘队员手中。前面我们学习了反手飞盘的技术动作， 当你学会正手，你会发现它会给你带来更多的乐趣。本课是四年级飞盘教学单元 的第三次课，教学内容为“飞盘正手投掷首先以游戏和体验作为主要形式， 让学生接触和熟悉飞盘，了解飞盘运动的器材特点和运动轨迹。其次激发学生的 学习兴趣充分调动其学习的积极性通过学习增强学生的上肢力量及正手投掷甩 碗鞭打技巧；第三，飞盘的使用可以大大降低低年级学生，特别女生对于迎面飞 来物体的恐惧心理，提高其迎面接物的能力；第四，飞盘的运动轨迹明显区别与 其他器材，通过练习让学生感受身体发力点不同对于物体运动轨迹的影响；第五， 通过接飞盘练习可有效提高学生对于空间物体位移的判断能力，并发展学生的投 掷能力，提高协调性、灵敏性等身体素质。同时培养学生不怕挫折、克服困难的 自信心和勇气。 三、 学情分析 水平二（四年级）学生身体正处于生长发育期，基本身体素质和运动能力有 了一定的发展，模仿能力强，自我约束能力差，好奇心强，集中注意力时间不长 对体育活动兴趣高，渴望成功，喜欢一些带有表演性、模仿性的练习。但在身体 的协调性、空间移动，距离预判、速度力量控制等方面有较大的不足。运用传统 的教材来改善上述不足有一定难度的。所以我选择了飞盘进行教学，在练习组织 形式上，釆用分组合作，让团队成员间相互帮助、监督；在设计练习内容时，釆 用乐学模式；在学习方法引导上，尽量“放手"自主探索；在技术教法上，以先 练后教为主；在课堂评价时，及时鼓励和赞扬学生，开发他们的想象思维和创造 能力，引导认真投入将学习和生活有机的结合。 四、 学习目标 初步学习正手掷飞盘技术动作，主要掌握甩腕、拨指的投掷方法。能够在 3〜5米距离内用合理的力量掷的准，接的稳。 发展学生的身体灵敏性、协调性，增强手腕和上肢力量及迎面接物的能力。 培养学生探究能力、规则意识、自我表现、积极进取、团队合作意识的优 良品质。 五、 重难点 教学重点：掷飞盘时展肘、甩腕、手指拨飞盘 教学难点：掷的准、稳 六、教学过程设计思路 （一）引趣激发 通过创设“秋天到大自然中游玩"的情境开启本课，学生发挥想象来到大自 然中，秋高气爽、天高云淡，看到了清澈的湖水中倒影出的事物。调皮的孩子们 对着湖