(报告）实习教师实习报告

实习教师实习报告 推荐阅读， ”我实习 的内容主要是语文教学、班主任工作。既然是实习教师，语文教学 自然是重点。 。 还好， 我是替运而且是幸福 的。 我过见了一位专心臻志、认真负责、 丝不苟且热爱教育工作 的教师一 我 的指导老师。…. 我实习 的内容主要是语文教学、班主任工作。既然是实习教师，语文教学 自然是重点。 还好， 我是幸运而且是幸福 的。 我退见了一位专心致志、认真负责、一丝不苟且热爱 教育工作 的教师一一 我 的指导老师。 我首先从指导老师 的上课风格入手。 既然指导老 间教 的这么成功,学习他 的方法、 吸收他 的经验自然是一条捷径。 实习开始 的两周，我 便专心听指导老师 的课，朱摩他 的教学风格。他重视基础知识 的掌手， 学习方法 的指导 和知识细化且全面。他为人谦逮随和，工作很负责，很热心地告诉 我怎么听课，在课党上 如何观察学生，如何针对不同 的情况作出适当 的反应，从而提高教学效果。 法国教育学家 第惠多斯说过;教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓钴。那么，怎么去激 局、唤醒、鼓舞听课者呢? 做到师生互动，让学生参与课堂，给予他们更多 的机会调动 他们 的学习激情，培养他们 的学习兴趣。惟有这样，学生才会更加 的融入课堂，惟有这 样，学生 的语文水平才会提高。在听课 的过程中， 我看见 我 的指导老师正这样做着. 在听课 的同时， 我也对班上学生诸文水平进行了调查。通过作文、作业 的批改再加上 自习时间和课后时间与学生交流 的了解,全班 的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上 交情况都很好，学生课前预习自觉、准备充分， 这为老师进一步轩学生基础和讲授新课贡 来很大 的动力和信心,当然， 我相信这样良好 的学习精神与老师长期 的细心指导和习惯 培养是密不可分 的。 新课程改革强调 的是合作学习、自主学习、探究学习。无帮，新教材 的指导思想青定 是要充分发挥学生 的主动性、创造性。 指导老师在课余还教 我如何去研究教材,如何去各 课。他要求 我先热悉课本，明确教学内容，了解掌握教学重难点，确定教学思想。教学案 中 的问题应该是具有启发性 的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用 的。教学思 路不是大问题， 这些启发性问题 的设置就大有学问了,不仅要对教材十分热悉，有透彻 的 理解，还要有自己 的独特感悟，十分地费脑简- 在备课方面，指导老师也给了 我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在 上课 的时候可能很难找到要讲 的东西，最好只是提纲领 的一此东西，再补充一些重要 的关键性 的知识，具体 的要用到 的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。 上课 的时候思 路要清晰，条理要明确，不能照本宣科，而是根据课堂 的进展情况，适时调整教学，而且 调整时要做到教学活跃、过泪自然， 记得第一次给学生上课后，指导老师给予 的意见和评价，他说:“因为你是初次上课，  有些紧张,教坊略显拘加没有教学经验，在细节处理上路显生涩， 但是从狂个教学过程来 看，你这是一从结构非常完时 的课:作为老师，你 的基本功很扎实，如，普通话标准，板| 书工交清断，这些都做老师应具有 的最基本 的条件，同时这也是你自身 的一些优势 此外，立志伊老师 的精神人得部分教育者学习，有了积极进取 的品业精神才是工作 的最 强动力可以看出你准备充分。 我相信你成为老师不入，一定会是一位被大家认定 的优秀 的老师。"*第二次 我在初二年级上了一堂课，除了听取指导老师 的意见， 我课后还向学生 了解了他们听课后 的感受及 我 的教学情况，学生们积极热情 的回答 我说"老师 的课 上得很棒，但能多与 我们进行课堂学习互动就更好了。*第三次，初一年级 的学生们告诉 我“老师 的语速有些快。"听了老师和学生们 的意见和建议，在后来 的教学过程中， 我 不断 的注意和改进。 同时， 我在指导老师积极 的工作精神和学生热情 的学习态度中了解 并学习到了很多很多。 如，怎样进行作业布置和作业批改怎样调动学生 的课堂情绪，怎 样有效开展小组合作学习: 机智化解课鸽 的突发事件; 把预习内化为学生 的一种自觉行为; 善于在教学中进行有效 的反思:给予学生鼓励和正确 的评价，学会正确、有效、熟练、灵 活地运用多媒体教学等。在他 的工作作风中， 我看见了踏实过好每一天 的灿烂笑容，他 在工作中精益求征，把工作当做享受, 是一位生活奉福 的老师。 我很感谢指导老师在学习 上给与 我 的和帮助，在工作时给予 我 的音定和误励， 我尝黎他默对无闻 的奉献精神，给 了 我追 的启示，也算是人生感适。 我也相信自己一定会越做越好- 此外, 班主任工作也是 我实习 的一个重要方面。班主任是一个班级 的管理者， 教育者， 也是一个坦级 的设计者， 除了正常 的教育教学工作外, 还和责沟通协请好任课教师和学生 的关系,任课教师之间 的关系学生之间 的关系, 可谓任重道远。班主任 的工作真 的是 十分需项 的，事无巨细，才要过间。早上要很早到班级检查早计情况，还要做好考勤工作， 在别 的老师上课期间,还要不时到班级外面转上一轩,检查学生 的上课情况，做好教学工 作计划，有时候还要帮助任课教师维持下级秩序，这些部是班主任每日必修 的功课。通过 这次 的实习，为 我以后 的班级管理工作吸收了不少 的经验和方法。 教育界 的李什丁说过, 教育是师生心灵 的和谱共振, 互相感染、互相影响、 互相雇营 的 精神创造过程。它是心灵对心灵 的感受，心灵对心灵 的理解，心灵对心灵 的焊耘,心灵 对心灵 的创造。通过教师实习让 我认识到。 现代教育要求教师除了精通某一学科 的专门 知识，情得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好 的语言表达能力和文字表 达能力， 有较为广博 的知识面，有较好 的沟通人际关系 的能力,有扎实 的基本功和一定 的教学艺术。同时要求教师有正确 的人生观和价值观，有一定 的文化修养和高尚 的审美 情赵- 教师作为一个特殊 的职业，需要具备很强 的语言表达能力，才能把自己已有 的知识尽 可能多 的、商效 的传授给学生。教师是书本知识与学生之间 的联系组带、运输通道。古 代文学家理念说过。“师者，传道、授业、解感者也。 ”无论是传道、授业还是解惑，者要 通过语言万其是口头语言来完成。以前在学习 的过程中，就有听老师教导在文理课程上有 偏和 的学生说语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。现在 我才 发现，对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺 的话，会直接影响 课人教学 的效果，降低课昌教学 的效率。同样一个救学内容，同样 的教学方法，不同 的 教师讲出来 的效果可能完全不同,学生 的学习效果也可能完全不同。 这种情况下教师口语 表达能力 的强绊直接决定了课党教学效果及整个教育质量 的好坏。所以,教育学家苏窒姆 林斯基说，"教师 的语言素质在机大程度上决定着学生在课堂上 的脑力劳动效率"。 我从  实习工作中 明白了其重要性，同时也得到了一定 的意识和能力 的提升 此外，虽然当今多媒体教学已逐步广泛使用，但最常用、最方便 的教学媒体仍然是黑板 和和粉笔,板书字迹工整其至美观与否也都将影响课淮教学 的效果和学生对老师 的评价,好 的板书被学生抄作笔记后, 能够帮助学生快速忆起课堂内容: 而字迹小草、难认、不规范 的 板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书 的效果。 教师 的板书是否严认、规范， 能给 学生起到潜移默化 的作用,教师板书中不规范 的汉字、 标点及格式,常会被学生模仿进了 作业本甚至是考卷中。所以，指导老师对 我基本功 的表定给了 我很大 的自信。 最后，教师 的任务不仅仅是"教书"，还必须*育人"。因此，教师对学生施加 的影响必 须是全面 的。 教师为了获得向学生施加全面影响 的手段和才能,就应该在通晓一定专业知 识 的前提下, 拥有比较广泛 的文化科学基础知识,即使是语文教师除了语文专业知识和相 关文科知识外，也应该具有一定 的数理逻辑知识。理论 的说服力需要有丰富生动 的知识 来体现，教师必须具有广博 的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和 论证问题以广博 的知识提高理论 的说服力，增强自己 的教学技力。党言道:“学高为师， 身正为范"，“教给学生一杯水，教师要有一柄水"，因此，提高 我自身 的知识水平，优化 自身 的知识结构是 我一生 的必修课， 我将在以后 的学习工作中不角努力! 我实习 的内容主要是语文教学、班主任工作。弃然是实习教师，语文教学自然是重点。 还好， 我是幸运而且是幸福 的。 我过见了一位专心致志、认真负责、一丝不芥且热爱 教育工作 的教师-一 我 的指导老师。 我首先从指导老师 的上课风格入手。 既然指导老 归教 的这么成功, 学习他 的方法、吸收他 的经验自然是一条捷径。 实习开始 的两周，我 便专心听指导老师 的课，摘放他 的教学风格。他重视基础知识 的掌握学习方法 的指导 和知识细化且全面。他为人谦进随和，工作很负责，很热心地告诉 我怎么听课，在课堂上 如何观察学生，如何针对不同 的情况作出适当 的反应，从而提高教学效果。 法国教育学家 第惠多斯说过。教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激 局、唤本、鼓握听课者昵? 做到师生互动，让学生参与课堂，给予他们更多 的机会，调动 他们 的学习激情，增养他们 的学习兴趣。惟有这样，学生才会更加 的融入课洽，惟有这 样，学生 的语文水平才会提高。在听课 的过程中， 我看见 我 的指导老师正这样做着. 在听课 的同时， 我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文、作业 的批改再加上 自习时间和课后时间与学生交流 的了解,全班 的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上 交情况都很好，学生课前预习自觉、准备充分，这为老师进一步牢转学生基础和讲授新训 来很大 的动力和信心。 当然， 我相信这样良好 的学习精神与老师长期 的细心指导和习悍 培养是密不可分 的。 新课程改革强调 的是合作学习、自主学习、探究学习。无帮，新教材 的指导思想青定 是要充分发挥学生 的主动性、创造性。指导老师在课余还教 我如何去研究教材,如何去备 课。他要求 我先热悉课本，明确教学内容，了解掌据教学重难点，确定教学思想。教学案 中 的问题应该是具有启发性 的，对理解课文感受作者写作意图起关刍作用 的。教学思 路不是大间题， 这些启发性问题 的设置就大有学问了,不仅要对教材十分邵悉，有透彻 的 理解，还要有自己 的独特感悟，十分地费脑入- 在备课方面，指导老师也给了 我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在  上课 的时候可能很难找到要讲 的东西，最好只是提网厚领 的一些东西，再补充一些重要 的关键性 的知识，具体 的要用到 的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课 的时候思 路要清晰，条理要明确，不能照本宣科，而是根据课堂 的进展情况，适时调整教学，而且 调整时要做到教学活跃、过波自然， 记得第一次给学生上课后，指导老师给予 的意见和评价，他说;“因为你是初次上课， 有些紧张，教态略显掏谥; 没有教学经验，在细节处理上咯显生涩: 但是从改个教学过程来 看，你这是一党结构非常完改 的课:作为老师，你 的基本功很扎实，如，普通话标准，板 书工束清晰，这些都是