第24课《带上她的眼睛》教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册.doc

带上她的眼睛刘慈欣的科学幻想小说带上她的眼睛是新入选七年级下册课本的一篇文章它文字清新富有诗意主旨深刻直指当下喧嚣浮躁的现代人的通病作为一篇科学幻想小说行文顺叙里结合插叙跳跃性强鲜明地体现出刘慈欣的密集叙事时空跳跃的特点其富有张力的情节安排很吸引读者同时文章关于地心世界的丰富的想象里关于科学知识的叙述也不少文字艰深且枯燥教学时怎么兼顾其科学幻想小说的文体特征作者的写作意图七年级学生的学情来进行内容的取舍是一直困扰着我的一大难题无意间读到这样一段话情感是文学的生命没有情感的创作是无价值的创作情感既是一种生命力对作者而言也是一种吸引力对读者而言故事里面的人的情感跟我们这些平凡人一模一样完全可以实现共鸣心中豁然开朗就像西游记三体等小说再天马行空的想象依然扎根于人间万象科学幻想的瓶子最终装的还是凡俗人的情感折射的是社会的影子这篇文章抓住它指向鲜明的标题抓住了它扣人心弦极富特色的情节安排便是抓住了可以引领学生探幽览秘的钥匙据此我进行了如下的教学设计学生课前充分准备对于大多数初中生来说带上她的眼睛篇幅长情节跳跃其科学知识性的内容艰深难懂又是一篇自读课文所以课前需要学生充分预习做到准确理解文中的词句梳理情节才能在课堂上在老师的引领下品味其独具特色的情节安排感受鲜明的人物特点进一步体会其主题之美教学目标1整体把握小说内容2梳理文章情节3感受人物心灵的美好4懂得生活的美好在于发现教学重难点1探究文章谋篇布局的巧妙2懂得珍惜生活发现美好教学方法朗读探究交流讲授教学准备多媒体课件教学时数一课时教学过程一导入新课1同学们很高兴和你们相逢在春天的课堂上看着你们像春天一样欣欣然张开的眼睛老师好喜欢上天给了我们美丽的眼睛让我们看世界的美好可是我们眼里的世界美妙与否却取决于我们心灵的眼睛这节课让我们跟着文中的我带上她的眼睛去看看她眼里的世界是什么样的板书课题设计这样的导语一则为了紧扣课题二则是为了激发学生的兴趣尤其是这样一篇情味浓郁的文章更要注重开始就激起学生美的情趣二检查预习1老师听写检查字词预习找学生上黑板听写点缀凸现心有灵犀指学生批改后老师强调缀的翘舌音凸的笔顺心有灵犀的意思对于七年级学生基础知识的积累不能忽略2老师提问学生读标题时产生的疑问整体感知文章内容昨天预习课文时老师要求大家对标题提问再带着疑问走进文本我整理了一下集中在这几个问题现在我来检查一下同学们自己解决了没有她是谁为什么要带上她的眼睛谁带上她的眼睛到了哪里眼睛怎么能带走呢随着学生的回答屏幕显示文章介绍传感眼镜的重点句设计意图这样一篇长的文章情节复杂必须学生充分预习整体感知内容要点标题是一篇文章的眼睛作者设计标题的时候往往与内容主旨相关学会对标题发问带着标题读课文不仅可以快速感知课文还可以教会学生一种阅读的技巧找到读懂一篇文章的快捷入口题目都是布置学生预习时学生提出来后教师整理的从学生中来的问题更容易检测出他们的自我阅读水平教师检查提问帮助了学生再次感知小说的主要内容屏幕显示的介绍传感眼镜的文字是这篇科学幻想小说的一个关键幻想点需要强调一下三发现情节叙述之美1同学们预习得很充分现在老师提高一点难度谁能把文章的主要情节用几句话概括一下教师指学生回答关注学生的回答状况叙述很清楚他叙述的顺序和文章一样吗叙述不清楚为什么他没有把故事情节叙述清楚呢现在让我们带上我们的眼睛看看文章的情节是怎么叙述的设计意图文章情节跳跃性强学生预习再充分叙述起来依然有困难这种难以明白叙述出来的学情正是本文下一个教学环节很好的切入口来自于学生的问题是最好的课堂生成点2学生概括层意文章很长作者已经用空行把它分成了四部分要求大家预习时概括每部分的意思老师现在听听大家怎么概括的3学生概括老师评价然后白板出示老师的概括再让学生说说每个部分采用的叙述顺序教师引导学生明确文章叙述我都是顺叙而写小姑娘的经历是插叙第三部分把地上地下两个人两条线交织顺叙插叙都有多媒体出示插叙知识点明确概念加深印象设计意图这篇文章的情节安排之美就在于两种叙述方式的结合只有把每个章节的内容和叙事方式搞清楚了才能理出文章的两条线进一步体会到小说双线交织情节紧凑时空跳跃的特点插叙的知识点是初中生必须熟练掌握的即便是自读课文依然要关注重要的语文知识点的掌握4情节复位法感知文章情节安排之美文章情节确实挺复杂的一会儿是地上的我一会儿是地下的小姑娘一会儿顺叙一会儿插叙一会儿现在一会儿以前太跳跃了有点绕人我们把故事情节按部就班地按正常的时间顺序重新安排一下吧学生根据白板出示的文章情节顺序进行复位教师再展示复位后的五步顺叙让学生对比更直观地感知效果你看这么一安排我们读故事清楚多了这样吧我们和作者商量一下让他按照我们的安排改改呢为什么不能更改呢引导学生明确如果这样平铺直叙没有了悬念也没有了吸引力而小把地上的我和地下的她两条线索交错叙述故事不仅情节更集中紧凑且悬念迭起情节更有张力吸引着读者在阅读的时候欲罢不能跟着它一起探幽寻秘这正是文章用插叙安排情节的妙处教师总结插叙的作用多媒体出示设计意图小说的情节安排之美对比法是最直观的方法把小说的跳跃性的四个环节和常态的五个环节一对比学生可以获得鲜明的认识在这个基础上再推出插叙的作用对于这个知识点的深入认识显得水到渠成5简介作者作品这篇科幻小说因为顺叙插叙结合才变得悬念迭起情节紧凑波澜起伏这种密集叙事时空跳跃的特色正是作者刘慈欣所擅长的一种结构技巧是他作品的魅力所在板书悬念插叙简单介绍作者多媒体出示三感知人物灵魂之美1引出小说主人公刚才我们通过探讨发现了小说的情节叙述之美其实这篇科幻小说里的人更美下面让我们带上你我的眼睛一起走进小姑娘发现小姑娘的心灵之美2跳读课文品析批注文章很长我们怎么读对跳读法大家找出文章描写小姑娘的地方选一两处特别打动你的段落句子或者词语划下来写一写自己的阅读感受可以按照教师给出的句式进行品析学生阅读思考批注教师巡视掌握学情3学生交流我最感动的是段尤其是词或句让我看到了小姑娘的教师引导学生品析关键词换位思考加深理解再根据品析的结果用朗读加深理解朗读后引导学生根据品析出的人物的心灵情感评点朗读标注出朗读的语气和重点词再次朗读体会人物根据学生的回答屏幕显示重点段45段教师据学生的品析追问如果你处在这样的境遇里你会怎样其实围绕着小姑娘的都是什么为什么她闭上眼睛就可以看见草原上的小花呢为什么作者用了省略号你可以帮助小姑娘说出她未说完的话吗我还可以清楚地看见还可以清楚地听见引导学生明确小姑娘能够如此平静不仅因为她的坚强乐观更因为她爱生活爱世界因为心灵的眼睛始终明亮清澈所以不管什么的境遇里依然能够看到美指导学生朗读的时候提醒学生关注两个语气词和两个省略号呀里饱含着的是满心的喜欢深情的爱呢里折射出的是乐观和坚强省略号是因为这是她留给世界的最后的声音但是她最后的声音里没有怨没有悲除了平静坚强与乐观更有无尽的爱与深情所以才能平静地接受了自己青春的将永远封闭在黑暗炽热的地心的处境留给世界的都是深情的爱让我们一起读一读读出她心灵的声音4出示4445段师生合作分读随着朗读出示老师的批注每当读到这里老师都分外感动情不自禁地写下了自己的感受多媒体出示设计意图品析人物是小说必不可少的核心环节小姑娘的主要特点就是她心灵的眼睛是明亮清澈的所以才能平静接受了自己被永远封闭地心的处境这一点学生容易找到但是认识不深入而换位思考法是拉近文本与现实距离的一个最好的途径通过设身处地想象学生可以更真切地认识到小姑娘的坚强乐观小姑娘对于生活的敏感与爱是学生容易忽略了的所以老师指导朗读时需要出示自己对于17段的批注帮助学生加深理解语文教学离不开朗读学生对于文本的理解更有必要通过朗读加深体验语文是语言文字的艺术语文的学习永远需要贴着文字甚至一些细微的却可以传神的标点符号行走感受文字的妙处进而感知人物所以朗读环节我重点指导关键词整个世界都闭上眼睛就还呀呢和重要的标点符号读出小姑娘的坚强乐观与热爱生活的性格品质想象补充小姑娘没有说完的话不仅是为了更深入认识人物的品质也是为了让学生可以当堂消化前面17段的文字中学生的语文的学习语言文字的学习永远应该放在第一位四探究小说主题之美1在我带着她的眼睛看了世界之后我眼睛里世界的颜色我的精神世界有变化吗我们一起朗读课文25段2学生齐读25段后教师问曾经我的世界是什么颜色我的精神世界什么样后来我的心眼睛里有什么新的东西啦划出表示前后变化的重点词语进行对比再次齐读体会3随着插叙的关于小姑娘经历的展开随着情节的补充丰富顺叙中的悬念一一解开我的心灵世界又是怎样的呢我们一起读最后两段教师让学生划出关键词透明看到了听到了感受到了追问我有超能力有穿透6300公里距离的千里眼顺风耳吗学生回答明确没有因为我和她的心灵已经相通我心灵的眼睛也已经张开所以不管走到天涯海角我离她都不会太远了用文中的一个成语来说就是我和她现在是心有灵犀啊4小说读到这里你有什么发现吗作者想告诉我们什么板书张开心灵之眼设计意图小说的学习主旨是必须明确的有了前面对于人物的感知两个问题的提出三个关键段的朗读学生明确作者写作意图已然可以水到渠成五课堂小结多媒体展示教师的总结六布置作业1现在如果让你带上文中我的眼睛呢或者让文中的我带上你的眼睛呢你会去哪里又会有什么发现呢请选择一个话题发挥你的想象写一个二三百字的片段2出示三句相关名言让学生读一读积累一下再推荐两本书蒋勋美的沉思和刘慈欣三体